经历了三个多月的全民抗疫，疫情终于快要过去，从学习强国以及各种媒体了解到去往湖北的各地医疗支援队伍也开始陆续返航，视频中的画面，看到之后，真的很令人为之动容，一声声感谢蕴含的情谊是中国人几千年历史不曾褪色的光辉。
一、实战演练，防患于未然。
疫情的逐步好转也意味着我们学校开学临近了，为了确保开学后各项工作到位，我园展开了第二次疫情防控演练，全体分时间段进行会议、演练，由领导带领，各班老师密切配好，将开学后应该做到的工作，已经开学好突发情况进行了实战演练与指导说明，各抒己见，只为开学做好充足的准备。
二、优课观赏，专业提升。
由郭催老师领导科学社会组的各位老师进行了对程凯老师的《挑战一分钟》，以及高玮老师的《春游计划》优课观赏活动，活动中各位老师各抒己见，分析到位，得到了许多有助自己学习、提升的地方。而我在看了两位老师的课之后最佩服的就是老师在课堂中对“以幼儿为本”这一理念的贯彻。
新课改提出要“以人为本”，那么在幼儿园教学中，我们就要以幼儿为本，这体现在各个方面，包括教学目标、教学方法、学习方法等等，两位老师的课程设计自始至终都贯彻着以人为本的理念，比如程凯老师的《挑战一分钟》这节课，整节课程以游戏为基本活动，符合幼儿的学习兴趣，将目标的完成寓于游戏之中，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的过程中掌握知识。而高玮老师的《春游计划》，整节课的设计、内容全都是围绕着孩子的意见来进行的，比如在设计春游计划的环节，如果是我的话，我可能就直接很“省事”的根据自己的想法来设计示范了，而高老师并没有以自身的意见来设计，而是根据某一位幼儿的春游计划设计，并且在用符号表征的过程中，也是尊重幼儿的意见，利用幼儿设计的符号来表征春游计划。在日常的社会、科学教学中，我自己本身在一些环节的设计上往往会忽视孩子的参与，没有很好地“以幼儿为本”有时在一些环节上会缺少与幼儿的互动，就像之前设计的《我爱我家》活动，整个过程中有太多的“看视频、看图片”这样的环节，缺少了能够充分与幼儿互动、以幼儿为本的活动设计，忽略了幼儿在教学中的主体地位。
三、课程研究，深度学习。
杨柳园长与我们分享了周老师视频讲座，获益颇多，对于一个幼儿园来说，有特色、有意义、有深度的课程就是灵魂。
视频中周老师就五个方面做出解读：1.幼儿园课程主题课程是什么？2.2020开学主题课程如何着手？3.202开学主题课程如何确立？2020开学主题课程如何开展？5.2020开学主题课程建议。每一部分都做出了非常详尽的说明，也举出了一些我们在实施主体时通常会出现的问题，指出我们在实施一个课程的时候过于浅表，往往只浮于表面，比如在小动物这一主题里面，我们在各领域的学习设置中往往仅仅局限在有哪些小动物，小动物的外形、吃什么等等，在美工区也就捏捏小动物之类的缺少探究性，在周教授解析的过程中，我也是深有同感，并且也很佩服周教授，不管是什么样的主题活动，他都能思考的更深入，也提供多种途径引导幼儿去实践、去探索，这一点我们幼儿园也做的很好，在一些主题的实施上，尤其是中大班，也经常带领我们的孩子出去参观、去实地调查、观察，并且能够做出自己的表征记录等等。
我最想谈一下课程的生成，周老师在视频中就射程如何设置，从哪些方面来设置主题课程，给我们列举了网络图，非常直观。那对我来说，印象最深刻的就是课程中，有很多的课程生成都是通过日常生活中孩子的兴趣、观察、问题等等产生的，这就要求我们作为老师在日常生活中要很了解我们的孩子，多多关注，将生活纳入课程，将课程回归生活。
看完周老师的讲座之后，又观赏了程老师分享的南京五所幼儿园的主题环创等等。我认为，作为一名幼儿园老师，一定要学会与时俱进，就像周老师那样，走在前面，而我们或许没有那么有创造性和研究性，那我们就要不断地学习，站在巨人的肩膀上，这样我们的孩子，看的、学的就更广。
