构筑理想课堂 实现教育理想
实验小学王晓琴
时光荏苒，流水淙淙。2018—2019学年工作即将结束，经过半年的学习和探究实践，让我对新教育有了更深刻的认识,特对本学期的新教育工作总结如下:
一、反思促学习
反思，是我们每一个教育着每天的日常工作，反思可以让我对自己的教育教学进行再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，已经成了教师的一种习惯，也是我每天必完成的一项工作。
我经常想，反思对我的进步帮助这么大，能不能让学生随着我们进行每天反思呢？如果我们能够引导学生反思,让学生从多角度、多层次、多方位思考问题,一定能促进学生的数学学习向纵深发展。于是，在本学期我开始课堂上开始引导学生进行课堂反思活动，培养学生一课一思、一周一思、一单元一思。让学生通过反思自己的学习过程、反思自己的学习策略、总结自己学习收获等。经过一段时间的培养，学生已经会写出一篇篇有意义的学习反思，有的反思自己一周的收获，有的总结自己一节课的得失；有的反思自己的学习态度；有的构建一个单元的知识体系……，写反思不仅锻炼了学生的逻辑思考能力，还锻炼学生的语言表达能力。
二、开展形式多样化新教育活动
本学期继续开展形式多样的数学活动，开展了主题鲜明的数学手抄报活动。数学手抄报本期的主题是以“纠错题”为主要内容，学生在学习的过程中，都会出现一定的错误，而学生却没有养成纠错的习惯，其实，对于学生来说，纠错本在学习提升的过程中发挥着巨大的作用，所以本期手抄报就培养学生，定期将容易出错的题归类办成手抄报的形式展示出来，进行交流学习提升。在办手抄报的时候，首先展示例题以及错误计算，然后纠错，并简单写出自己错误的原因以及纠错的方法，一幅幅知识性很强的数学手抄报就呈现出来了！
三、努力构建理想课堂
在课改不断深化的今天，如何提高数学课堂教学效率是当前数学老师亟待解决的问题。但在教学中发现，很多老师普遍缺乏课程开发能力和课程意识，导致课堂教学达不到预期的效果。如果在小学数学课堂教学中建设拓展性课程，可以提高老师对数学课程结构的整体认识，也可以帮助老师积累并迁移教学经验、完善教学方式、创新教学手段等，促进老师的专业发展。还可以可以开阔学生的视野，促使学生利用数学思维体验、观察和分析一些生活问题并解決日常生活问题，提高学生应用数学知识的意识。因此，我立足课堂，紧抓教材，进行不同类型拓展课程的研发尝试。
在上学期，我尝试研发的是活动课程，本期，我根据学生的学情，提升计算能力，开展计算课程的拓展教学。四年级主要教学内容是简便运算，简便计算是一种特殊的计算，它运用运算定律与数字的基本性质，从而使计算简便，使一个很复杂的式子变得很容易计算。学生在学习过程中，对于简单的算式，可以直接选择合适的运算律进行简便运算，但对于一些需要通过先变式才能进行简便运算的计算，掌握的特别差。根据这个学情，我特意设计了一节《无中生有》的数学计算活动课。在教学活动中，我设计了两个探究活动，让学生体会到如何从“无到有”这个过程，体会不同“生有”的方法。在活动中，让学生通过观察、分析、总结转化的方法，可以把一个数字转化成“两数和”、“两数差”、“两数积”等算式，并且牢记转化的要求：形式变，大小不变。这节课让学生利用数学思维体验、观察和分析，解决一些较难的计算，同时还让学生本单元对数学教材知识体系进行梳理，收到了很好的教学效果！
四、提升自我
本期继续开展共读共写活动，多读书，多反思，多学习，多写教育随笔，力求自己有所获得和提升，共写随笔、反思近40篇2万余字。同时参加了2019国培送教下乡学习活动，每一次培训我都积极参与学习，做好笔记记录和写出每天的收获，得到了极大的提高！
总之,在以后的教学中,我一定会不断地积累经验,努力学习,尽自己最大的能力争取让学生“过一种幸福完整的教育生活”！
