20251202“边角料”也需要关注
每一个孩子都渴望被关注，特别是学习有困难的孩子。他们的需求往往也是最简单的，或许老师的一次叮嘱，一个不经意的眼神都能让他们心中泛起涟漪。
我班的英语老师常说她班的孩子对我有种老鼠见猫的心里恐惧。如果就单从教学的课堂管理来讲，我觉得自己是很仁慈的。至少和我自己的班级相比，是很柔和的。如果真要说严格的时候也大概只有是作业问题吧，对于那些偷懒耍泼的我一向是不会轻饶的！
上周某一天的午餐时间，我和英语老师一同进入食堂，她对我说：你看看，某某多怕你，看到我在拿餐具都绕着圈走。单从表象来看或许是如此吧，不过从我的课堂上来看我到不觉得他们有多怕我。与其说是怕我，但不如说是怕自己——怕自己无法面对家长和同学。对于班级的每一个孩子我的要求都不同。并不是说所有的人都要做到一个高度，这显然也是不可能的事。这类处于惊慌失措当中的学生并不是说自己有多委屈，而是他们一方面想着啥都不干，一方面又想得到老师的肯定，这种特权断然是不能存在的。
真正需要同情和关注的孩子是那些学习有困难而并非偷懒的，别看这些初中生看起来都差不大。在这些孩子当中有一部分连语言表达都有困难，在我们班级里面有几个孩子。一激动的时候就无法说话，只能干着急。这在医学上或许称之为语言障碍，这种障碍不仅仅是口头表达，文字表达也是如此，不会写完整的句子。唯一的交流方式就是短语，其实在他们内心也是渴望被理解的，只不过他们表达出来的东西不能外人所理解。所以我让他们开始写日记。
利用文字的形式尽量把自己内心想的表达出来。而且每一次日记我都会逐字逐句的去看。遇到实在我都不能理解的句子时，我就会叫上作者现场口述。这种事在我们看来并不觉得有何特殊的地方，但是在这些孩子心中可不是如此。对于他们来讲能得到老师的单独辅导是不一样的，至少是一种被看见的认可。
对于这部分的孩子本身他们的学习力就不强，学习的信心就不足。倘若总是一无是处的打压，只会让他们积压成疾无法得到释放。长期处于这种对比的环境下是不利于他们的成长的，更不用说“快乐”二字了。
