今天美术组三位老师去前海社区党群活动中心与社工一起，为社区的小朋友提供了两节美术活动课《吹塑版画》。
这对我们几位久站讲台的老师来说是小菜一碟，平常我们是一对45，今天是三对20，平均每个7个孩子不到，所以课堂轻松得很。王老师主讲，我和颜老师当助教，协助并拍照。听课-画版-刻版-印刷-展览，驾轻就熟，孩子们跟着我们的节奏，至少完成了一张作品，少数同学完成了两到三张高质量的作品。
最后合影时站在大家的作品墙下，师生都笑意盈盈，大家的任务都完成得很圆满。
身处其中，我其实想说的是艺术活动以外的两个细节，一个妈妈与一个孩子的言语给我的感受。孩子估计6岁左右，首先不会画长颈鹿，我在纸上教她画了一遍，就去看其他小孩了，她跟着我的也画了一只长颈鹿，活泼俏皮，稚拙可爱，我翘起大拇指表扬她，她却把画扔到一边：“不好看！没有你的好看！我要重新画！”其实那真的是非常生动的长颈鹿，比我画得好多了，她却喜欢我画的那种刻板的类似简笔画教材里的长颈鹿形象，我没法说服她。只好给了她另一张版，让她继续画。她接下来画了捕鱼的场景，两个孩子在船上撒网，网里有许多条鲜活的小鱼，水底有水草和石头，也是非常完整的故事性画面，她却纠结于人画得手一只大一只小，又找我要一张纸打算重新画。而这时候其他孩子已经往墙上贴作品了。
社工过来欣赏，也说好漂亮，其他两位老师来观摩，都说好看。但孩子不喜欢自己的画，因为时间关系，劝她先印出来再说，印好后让她写名字贴到墙上，她又嫌弃自己的名字没写好，最终没有把作品贴上去，合完影走的时候也故意把作品落在桌子上，没有带走。
对于这样的孩子，我常常生出无力感。不管我们几个老师如何肯定她的作品，她总是不相信自己的是优秀的，总觉得自己的这也不好那也不好，对自己的要求特别高，而且只相信自己的标准。我不由得想象她的未来，如果成绩没有达到标准，会不会放过自己；未来的生活，如何学会欣赏自己，肯定自己，相信自己？
另一个让我不吐不快的是一位家长，一位年轻的妈妈。她的大儿子在我们上课，快结束时她带着小儿子过来了，第一句话就是：“你是不是又没有画画？”儿子没有回答，她转向老师：“老师，他是不是又没有画画？”老师还来不及回答，她接着说：“你为什么不画画，你在杨梅红都学了四年呀！”的确她的大儿子的画是小颜老师画的底稿，让小孩在上面刻版的，她很了解自己的孩子。一来就把孩子的底牌给掀了，恨不得儿子不画画的事情让天下人都知道。其实我明白她心里的气恼，交了那么钱给机构，却换不来孩子的一次自主画画。如果我是她，孩子不画就不画吧，不喜欢画画的孩子也许擅长做点别的什么，就像我从前写过的喜欢架子鼓的同学从来不画画一样。
作为家长，觉察到孩子的短板，如果实在补不上，就去发现孩子擅长的地方，把力气使在有天份的方面，而不是气息败坏地当着孩子的画、当着老师的画无情地明示孩子的短板，这样赤裸裸的揭短，无异于让孩子更不喜欢这门他不擅长的学科。
