开学之后，对将近一个学期的网课效果进行一个非官方的摸底。网课的学习效果是不言而喻的，所以成绩出来之后，比想象的还要“惨”一些。看到孩子们的分数之后，我首先想到的是，家长们看见分数会是什么反应呢？
看到不尽如人意的分数，家长们的反应或许会有如下情形：有的暴跳如雷，讽刺挖苦或者是给孩子一顿“竹板炒肉”；有的会不闻不问，不冷不热，好像孩子考多少跟自己没关系；有的会问一问原因，仅限于问问而不去帮助；也有的会坐下来和孩子一起看看试卷，分析失分原因，制定新的计划。面对分数，家长朋友会表现各异，这也直接影响孩子以后的学习状态。
首先我们要正确对待分数，分数不是学生的全部，我们不能唯分数论，这是底线。然而分数可以从侧面反映学生的学习状态和学习效果。同时我们也能看到家庭对孩子学习的重视程度，分数背后的这些现象，我们也不能视而不见。
现在我们教师也有一些“谈分色变”了，不能提分数，更不比分数。不比绝对是可以的，但是不考试不提分数，有一部分学生总以为自己什么都会，不知道自己不会，以为学习无所谓。家长也摸不着孩子的底。久而久之，后果可想而知。
双减背景之下，减轻学生课业负担，提高学生综合素养已经是教育的主旋律，分数不能成为评判孩子的唯一标准。李镇西老师也旗帜鲜明地反对应试教育，他认为要站在社会的高度看教育，站在教育的高度看课堂，要能够看出看到超出“分数”本身的东西，才能获得好分数。教学的目的不只是知识，更不是分数，而是育人。“做人”放在首位。这是教育的根本，也是永恒，育人的同时提高学生知识技能，思考习惯，质疑精神，创新意识等。
我们绝不唯分数论，但也不能对分数只字不提，过于淡化分数，它们不是二元对立的，应该科学正确对待分数。作为老师和家长，不止看到分数，也该思考分数背后隐藏的孩子的学习态度、各种习惯、教育理念等。
分数并不那么重要，我们更应该看中的是分数引发的思考，以及接下来的行动方向，我觉得这才是更重要的，也是我们应该思考的。
