教育的现实是分数教育。领导重视分数，班主任、教师重视分数，家长和社会也重视分数。但学生们重视分数吗？他们还信“分分学生的命根”吗？恐怕对于多数学生而言，回答并不是那么肯定。
那么重视分数与不重视分数背后的原因是什么呢？
一、分数是一种赢得名利的资本
在当前评价体制中，考得好，就可以名利双收。
领导风光，政绩卓著，奖金满满，在仕途上可以再进一步或几步。
考得好，就是教得好。只要学生考得好，没有人多嘴，非得问你用了多少时间？印发或引导学生自愿购买了多少试卷、资料？也没有人问你的学生在哪上了多少补习班？更没有人问你在取得高的教学分数的过程中是否违反了“教师十不准”？
奖金、荣誉不约而至，如此背景，不重视分数者，岂不是傻子？
二、分数是一种能力的证明
教育质量如何证明？教得好如何证明？学得好用啥证明？从目前看，最有说服力的证明是分数。
作为教师，不重视分数，是很难做到的。分不高，你的一切努力，没有人承认。有权者，可能还会让你下课。
一些人懂教育，但更多的人不懂。他们只看分数，不问过程。所以这样的环境下，一名教师只有教出好分数了，别人才会承认你的教学思想和教学方法有多好。哪怕你的方法最原始，最野蛮。
大家都认为城里教得好。他们是咋教的，并没有多少人问。城里的学生一学期要做多少资料，上了多长时间的补习班，加了多长时间的自习，也没有多少人问。
还有人说城里的学生家长重视，城里的学生生活水平高智力也高。这些因素里有多少和老师的教有直接关系？
但只因为他们的学生考了高分，考上了多少多少人，他们就成了最会教的老师。
对学生而言，你说你好好学了，你没有高分。你说的谁信？分数高的学生，就是好学生。正所谓一俊遮百丑！
三、分数是一种相对的公平
在评价上，评分数相对更公平。比较而言，其余的方面很容易掺假。在电子监控、信号屏蔽、三人监考、多人巡查等协同助力之下的大考，分数的纯度是很高的。
把这种高纯度的分数作为评价的依据，无论是对学生还是老师都是公平的。
综合上述，我们就能理解为什么那么多人眼中有分，心中有己了。
可是，为什么有些老师甚至很多学生不重视分数呢？
有人在微信上发文称，华东师范大学附中校长说:我们不收手机，对于别的学校的高分数，我们不羡慕。
如果是真的，这名校长够伟大。因为他的目光穿越了分数的现实，看到了更远的理想。也就是说，那些不重视或不太重视分数的教师或领导，多是理想主义者，他们的思想，生活在未来！
学生不重视分数者，多是无力或自认为无力求得高分者。他们把学习当作无所谓有，无所谓无的东西。当然也不排除，有个别人才，心态极好，能认识到，分数是结果，学习是过程。只要重视了过程，结果自然没必要再过分关注。
