以前的每个周一，我会和大家一样觉得孩子们焦躁、课堂说话、听课状态不佳，我们都觉得那是周一综合征。
而这个周一，我们一切正常，像周二周三的状态，可能是相对较好的一次。回想下原因，可能有如下几点：
1.周末作业不多，一张单元卷，15个词语抄二默一。对于六年级毕业班来说，相比较其他班和其他年级，我们的的确不够多。上交的14个孩子都能完成的不错。
2.第一节课，讲上周期中练习卷，我对试卷做了总体反馈后，让孩子们先自行订正五分钟，然后针对自己订正不了的，小组交流几分钟，再然后是针对小组内也解决不了的问题，老师引导点拨，全班交流，一节课学生主动参与的多，被动听讲的少，积极性便会高很多。
3.表现好的背后，可能也有上周五的班会反馈整治。上周纪律不够好，周五总结时表彰了先进小组和个人后，每个组都指出了本组纪律差，爱说好动的个人，于是我让他们集体上台合影留念，并告诉他们及组长，每人下周预扣一百积分，每天下午放学前，若组长发现该生当天没有乱说违纪现象，可加回20分。
4.课堂上注重表扬和激励。课堂上我会说出每一项任务具体要求，然后根据同学们的表现及时评价，比如对于起来读书的同学，我会具体指出谁读的清晰响亮不拖音，谁还要提升音量和清晰度；对于起来回答问题的同学，我会说谁只说出了答案，没给大家指明方法，谁回答的恰当，有理有据。除了点评还有直接加分，我不批评了，做的好的小组加分，好的个人也加分，简单的问题留给临界生，回答了也加分……也就是你想让他们怎么做，你就找相对好的表扬，夸奖，加分，反正比狠劲批评管用。
……外面打着雷，下着雨，我们讲着课，我不停表扬着哪些同学周一开端很好。
总之，你需要根据学生们的表现，不断变换花样，没有一种方法一劳永逸，但愿我们每个老师在与学生斗智斗勇时，能不断提升自己的教育教学水平。
