如何调整好班级的座位？
昨天有位班主任和我说，期中考了，是不是一定要调整下班级座位？我排一次座位需要花费很多时间，学生还不一定满意，有没有比较好的办法排座位？
看着班主任紧缩的眉头，我知道这些问题他已经想了很久，只是一直没有好的办法。怎么办呢？现在高中同学个性都比较强，调整座位确实是一件比较难得事情。
但我们跳出问题来看，是不是一定要班主任排位置呢？如果这样想，其实问题就会有另外的一种思路。
现在流行构建学习共同体，结合前些年自己的实践，虽然名称不同，但我觉得班级在班级构建成长共同体，有助于同伴互助、互促和互进，当然，也顺便解决了班级座位调整的问题。
当然，构建成长共同体并不是很容易的事情，但班级一旦建立起了几个规模大致相当的成长共同体，就能够推进班级德育考评量化，实现小组的自我约束和管理，有助于班级的管理和纪律的提升。
成长共同体构建后，将德育考评分和班级座位挂钩，不断督促学生会提升自己的德育考评分，共同体内部也会互相约束，提升共同体的分数，进而选择班级较好的座位。而且共同体内部也会调整好最适合的位置，避免共同体因为内部座位而导致扣分。
我尝试用德育考评来决定成长共同体的座位，按照分数选择小组做的位置，小组内部则有小组内部调整。然后每周根据德育考评分调整一次座位，纪律委员负责完成。偶尔有家长或同学想要一个好的座位，我总是强调，我们每个组都很优秀，每个组每个位置都可以做到，每个同学努力表现都能选择自己最好的座位。这样学生都没有话说，并且明白，好座位不是会说就有，是需要努力表现好才能有的。
这种排座位的方法基于成长共同体的建立，又不完全靠主观判断或成绩决定，主要靠个人的德育表现和共同体的德育表现来决定。而德育表现是个只要遵守纪律，积极参与班级建设就能做到的，不涉及能力和水平问题，大家都能接受。
这样自动运转的座位，基于班级整体管理和系统管理，也就把班主任从繁琐的排座位中解放出来了。
每个班级都有每个班级的情况，每位班主任也有每位班主任的特点，只要我们多想一点，开放想想，总有一种方法可以解决眼前窘迫的。
