其实有点勉强写完的。字数要求2000以上硬凑了1800多字。第一篇生涩的小论文。

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教育资源配置下的个人实现

摘要：在人人重视教育拼鸡娃的时代，我们作为社会中的一员是被环境带跑偏还是找准内心的秩序走自己坚定的步伐？本文将从教育资源配置为开端，从个人到社会甚至到国家在教育这条路上的出路，从而谈谈个人的价值实现。

关键词：教育资源；公平；自由；内卷；

一．教育资源配置现状不平衡也无法平衡

学生时代有的人有过缴纳借读费的经历，尤其是一些教师配备优良，教学资源丰富，升学率高的大名气学校，往往会吸引很多并不在这样的学校“片区”内的生源。在缴纳高额的借读费以及要考很高的分数才换来这样的就读机会，甚至为此还要付出远距离上学而租房的代价时，很多学生和家长不免会觉得不公平，好像仅仅因为出生地的一点点差别，受教育的资源获取却大相径庭。

其实教育资源是一种很稀缺、匮乏的资源。它受制于国家经济发展程度，也受利于一个国家财富积累的程度，同样也受制于一个国家的发展阶段，很难做到充分公平。即使到了文明程度比较高的发达国家，依然很难公平分配。

二．教育资源分配不公平也公平

在这样的现实不可抗前提下，匮乏的教育资源很大程度上会按照最利于实现资源时效最大化实现方向去分配，以实现教育资源的有效利用。这样的分配原则很大程度上是建立于罗尔斯《正义论》中的自由原则和差异原则之上。

            表1 罗尔斯《正义论》原则[1]

因此出现了层层选拔的各种考试。虽然这些稀缺的教育资源并不是少数享用者创造的，但还是给这些人优先甚至独享权。这是很多主张功利主义的人的做法，这种资源分配看起来也许并不公平，很多人为了拿到这样的机会，挤破头去拼一套一线城市的学区房，其散发的竞争和焦虑气息就像是一场没有硝烟的战争。

但是，就像是共同富裕中先富带后富一样，通过考试等手段选拔出的更利于实现教育资源有效利用，或许也会产生出先学带后学，受教育反哺社会的情况。我们看到了太多的博士生下到县区掌管着一方基建；我们也看到北大的“韦神”和时间赛跑做题与教学，无暇去顾及国家颁发的百万奖金；我们很庆幸地看到了越来越多经受了高等教育的人用自己的方式反哺教育，造福社会，创造美丽生活。

三．在教育资源分配现状下的突出问题

焦虑传染导致的内卷。一线城市孩子的抢跑已经到了无法想象的程度。取代我们时代的童年在他们这里却连休息的时间都没有，取而代之的是各种课外辅导班。而反映到家长的赛跑，曾经选拔考试中出现的投入了很长学习时间却成

绩不理想的现象延伸到了社会工作中的不敢下班，表演用力干活。反过来，当媒体一再爆料出很多名校生996，995，007，猝死这些让人感伤，焦虑又望而怯步的新闻时，我们开始怀疑，曾经挤破头竞争来的就是那些头部互联网的内卷之争吗？很多享受了十几二十年优质教育资源的人开始迷茫。难道自己无休止的刷题考试模式要一直持续到工作三十几年以后吗？如过真的如此，教育无疑是失败的。

四．教育资源有了，好的教育样子是这样的：

教育这件事，自古有之。所谓十年树木，百年树人。当疫情下一代人两代人的医生肩负起使命筑起生命的城防。在后疫情时代，国家重拳出整治了教育行业的不良风气时，面对着很多人失业，却让更多人看到了教育该有的样子。古人就有“师者，传道授业解惑也。”[2]的说法。而今，社会上仍然有无数拿着前述那些享受过高等教育的人拿着微薄的薪资十几年如一日坚守在三尺讲台上的有梦者。教育真正的意义也在他们身上展露无遗：唤醒，启蒙，激活，打开，顿悟，点燃。曾经的人生导师，让我们在忘记了所有死记硬背后，还剩下了有力量的教育支撑。

四．在教育的洪流中实现自我

对于个人而言，虽然一线城市的教育资源无法人人享有，虽然培训班并没有在国家的大力政治下无处遁形。我们作为个人大可不必内卷到人人焦虑的程度。教育资源的分配不均并不影响我们每个人都有受教育的机会。在获得了被授之以渔的机会后，我们就有了获取资源的方法、方式。在互联网教育资源大覆盖下，在一定程度的努力下我们不难找到自我实现的办法。摆脱内卷束缚一定程度上也是一种自由的选择。就像施教者和受教者在各自的自我实现里互相成就一样，教育带来的将是受益终生的福报。体现在工作中：当一个人在很长时间里沉浸在与回报和薪资没太大关系的事业中享受工作，无论对社会和自我而言，都会是莫大的幸福体验。

    好的教育应该会让人民有信仰，国家有力量，民族有希望。如此即使在无法实现人人公平的教育资源覆盖下，也能营造出教育事业欣欣向荣的发展局面。当然，这离不开每个人的自我价值实现。

参考文献：

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[1] 翰.罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社

[2] 唐 韩愈<韩昌黎集·杂说>[M].北京：人民文学出版社