前两天和同学们讨论起教育来，一个同学提到了教育的本质。这勾引起我对教育本质的探索兴趣。
之前说过本质就是所有纬度上利益相关方的利益交集，难点利益好找，但利益相关方难寻。
教育是涉及到国家层面，地方层面，社会层面，办学者，管理者，教师，学生，学生监护人，教育受益者等多个纬度多种角色，其中可能是一人扮演多个角色(如孩子既是学生，又是教育受益者)，也可能是多人扮演单个角色(如国家和地方人员更换，教育受益者既有学生，也有监护人或者父母等)。
细分纬度和利益相关方难度较大，我们换个模型来思考，用自身，竞品，消费者模型来思考。凡是对于教育有投入的都当做自身，凡是与教育投入竞争的都划归竞品，凡是教育受益的，都认为是消费者。
从自身角度来说，教育的意义是什么？
教育有三个目的:
1.获得技能和知识，知识和技能的传承；
2.利用获得的技能和知识创造更多价值，最直接的体现是赚更多钱，得到更多人的尊敬；
3.提高自身素质，看清事物本质，不被表象欺骗，远离伤害，获得更多幸福感。
合起来就是知识与技能的传承+价值创造+幸福感。
教育的竞品是什么？
其他投资与消费。其他投资是为了在未来获得更多的价值回报，其核心依旧是价值，但这个价值依赖于操作者的能力，能力的提高依然需要教育。消费的的目的是为了满足自身物质和精神需求，物质的满足程度需要科技的进步和生产力的提高，但科技进步和生产力的提高还是需要教育，精神需求的核心是幸福感，幸福是一个哲学题，不同经历的人对于幸福感的理解完全不同，这完全依赖于个人的思维模式，思维模式的提升又需要教育。
教育的消费者又是谁？
其实是我们每个人！我们希望自己能力提高，希望周边人群素质提高，希望社会进步个人物质需求得到尽可能的满足，希望社会稳定，国家安全，生活幸福。
综合以上分析，教育的本质=传承+能力+价值+幸福=传承+价值实现+思维模式=思维模式+行动=思维模式+习惯培养=思维+习惯。
即教育本质=思维+习惯。得到三点:
1.即所有教育都是围绕两个纬度:教怎么思考，和教怎么行动。
2.凡是带有思考模式和习惯培养的行为都是教育。
3.有好的培训计划，并能形成良好执行力(会思考和会执行)的教育都是好教育。
