我能力求不空想
想想是人在头脑中对已储存的表象进行加工
活动目标： 知道想象有积极和消极之分。理解幻想不等于空想，要鼓励大胆幻想，但又要防止沉淀于空想中。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，他们都属于问题的情境。由个体的需要所推动，并能预见未来，想象的形象，受现实的制约，能真实的反映现实，儿童入学以来，想象的现实性逐渐提高，主要有以下表现，想象所反映的形象越发接近现实事物，想象形象的特征，数由少到多，结构配置由不合理到合理，从热衷于完全脱离现实的神话虚构，逐渐转向对现实生活的幻想。
一、团体热身阶段，佳境天成。通过观察一组图片，听贝多芬的月光曲，教师问学生仿佛看到了什么，做了些什么，让学生，通过想象，来感受画面的美。二，团体转换阶段，月亮的传说，通过听录音故事，月亮的传说，想象一下，古人这样的想象反映了什么？通过，教师的点评，来分组讨论，你有过哪些美好的愿望呢？对学生的想象进行启发。三，团体工作阶段，我的想象不离谱，通过，后天自救，尤其是这个片段，嗯，让同学们分组讨论，在进行自救的片段中，说一说自己的感受。危机情境有对策，然后根据同学们在，嗯声电影中看到的片段，嗯，在为如果遇到危险，你会有怎样的，对策，不能妄想，或者不切实际的空想，而是应该根据实际进行想象。最后是想象绘画练习，根据同学，出示，未来将会有各种品牌的汽车，他们都是利用新能源进行的设计，请同学们根据，这些提示进行想象，创造，未来。四，团体结束阶段，放飞想象看未来。通过牛顿的故事，告诉大家，科学家，都是有着非凡的想象力的，而且，他们的想象又不脱离实际现实，所以我们在进行想象时，要根据现实进行想象。再观察图画，看到下面这幅图，你想到了什么样的未来的世界，根据图片进行大胆的想象，依托现实。
情景剧――不再孤单
这个情景剧在现实什么中还是比较常见的。李晓燕这样的孩子在我们的学校有很多，虽然没有那么夸张，上课睡觉，但是也是不走心得比较多，大多数和李晓燕一样，对自己没有信心，在学校没有自信。我们习惯的对他们进行说教，但是从没有走进过他们的内心了解他们。剧中的小燕知道自己的长处是什么，所以他好好利用了自己的优点，而我们要做的就是李晓燕的影子，及时的发现孩子们的优点，有效开发，让孩子们更自信，这样才能让阳光洒满他们的世界。剧中的小燕是我们心目中的“问题学生”的真实写照，让我们真正做个仁师，关心身边1的每一个需要关心的孩子。由此我想到了我们心里教师的职业，不仅是处理孩子们出现的问题，更多的是引导和预防，让孩子们的心理充满阳光，即使成绩不是那么优异，也能看见自己的价格和闪光点。
