最近经其他老师推荐，我读了这本名为《第56号教室的奇迹》的书，阅读中，我总会不由地感叹：教师原来可以这样来当。
这本书讲的是一位小学教师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和学生之间零碎的事儿。这些小事，在许多教室都会发生，情形似乎大同小异，但是56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
书中雷夫老师说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”这句朴实无华的话深深的震撼了我，教书和用心教书，在这里竟有了云泥之别。如果说把教书作为一种谋生的手段，那爱的只是自己，因为我们从中获得了生存的物质基础；只有把教书作为一项事业来做，才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的学生，才能用心，这就是雷夫老师的师爱，正是有了这份爱，他执着地花费了将近四分之一世纪的时间来经营着这间创造奇迹的教室，年复一年，日复一日，孜孜不倦。
为了课堂纪律，为了应试教育，许多老师使用的是立“下马威”，并给予“小红花”的激励，逻辑后果的制约等措施。其实在无形中降低了孩子的水准。许多家长苦恼于孩子不肯主动学习，他们在挖空心思地想怎样又拉又打，能促使和逼迫孩子自觉地学习，以应付那无穷的考试。现在答案就摆在了眼前，《第56号教室的奇迹》一书中讲到了品格教育的六个阶段，原来基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本！是我们老师、父母由于没有认识到教育的根本，反而阻碍了孩子的发现，要知道孩子原本是可以做到的。雷夫老师从教二十五年，真正领会到了教育的真谛，而且致力于全方位全学科高质量地提供给孩子营养，他用其超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索和思考，是我们学习的楷模。
