努力促使孩子内因改变
为师多年，感觉教育中头疼的问题就是教师苦口婆心的劝，对面的孩子无动于衷，任你风云变幻，他自安然如山。不管是学校教育还是家庭教育，面对难以沟通、说教无效的僵局，师者、家长都颇多无奈。
与孩子打交道多了，深深感觉，要想改变一个问题孩子 首先要攻破他思想认识的堡垒，心念主宰行动，若能在孩子心里种下认知——反思——改变的种子，让他明白是与非，对与错，心灵的天空阳光了，孩子才会愿意改变。教育，就是要把把正确的价值观、认知观根植于孩子心灵深处，有方向了，孩子才会愿意去改变。常说态度决定行为，行为决定习惯，改变一个问题孩子，先要解决的应该是孩子的认知态度问题。如果说，一个孩子从来就不觉得自己的认识和行为是错的，你想改变他，自然难于登天。
青春期的孩子自我认识不够健全，又迫切想脱离家长、老师的管教，行为的偏离和过激需要老师、家长引导和纠正。教育者要学会沟通，走进孩子的内心，在了解的同时引导孩子认识自己的行为，改变自己的行为。让行为改变习惯，习惯改变性格。孩子成长中，内因的改变是孩子自我突破的最好方式。一个鸡蛋从外打破始终是一盘菜，只有从内部打破，逐渐成长起来的才是生命的力量。生物如此，孩子成长亦是如此。教育教给孩子的应该是成长的方式方法，而不应是一味的呵护和替代。
当然，行为习惯的改变离不开内心坚定的信念和持之以恒的坚持。如果没有内在驱动力的，任何改变都是空谈。教育孩子学会认知，端正态度的，更需要给孩子注入坚持下去的信念。孩子心理误区的变化需要一个过程，教育者要有足够给耐心和信心，常说每个孩子都是一朵会开的花，花期不同，花成长的方式和时间自然也不一样。教导孩子要像作园丁一样，不断的打理和修，慢慢地等来花期。
教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种开悟……孩子的成长需要教师，更需要教育者的方式方法和艺术。深深觉得，一方面，教育者一定要注重自己的影响和感化手段，树立良好的教育形象；另一方面要学会构建和谐的育人环境，要营造良好的师生氛围或构建好亲子关系。俗话说，亲其师才能信其道。和谐的关系，方使沟通更亲近，方使教育目的更易达成。
教学中，我们常常会遇到一些问题孩子，要改变他们，首先要做的就是要走进孩子内心世界，帮助孩子建立正确的认知意识，纠正他错的行为习惯。如果说一个孩子没有认识到自我缺陷，它是不会主动改变自己的。人往往会选择习惯了的生活方式，如果认识不到错误，绝不会主动改变，做教师，帮助学生改变认识观，不断的修正自己 才能是孩子成长中少走弯路。孩子对生活有了新的认识，对未来来有了更多的憧憬和追求，内心自然愿意去尝试新的方式，当坚定的信念支撑自己时，他会觉得一切都是不是难事儿。自然会自愿的去思考，去改变！
最好用的教育方法是不刻意去训斥孩子，更多的给他们信念力量，让他们学会构建自我需要的大厦。叫孩子自己去发现、去认知、去改变、去不断地寻求自我成长和满足的方向。 当一个人愿意从误区走出来的时刻，改变是阻止不了的，前进的动力才会源源不断。做教师不妨多尝试调动孩子内因，推动孩子进步的内因，教育才会事半功倍。只有孩子发自内心的改变，才能促使他真正的成长、进步。
当然，调动内因的教育艺术，需要慢慢尝试，慢慢探究，慢慢在积累中摸索。
