文/涅阳三水
无论是身体机制还是心理机制，对于阅读来说都有一个目的，那么我们的阅读，到底是为什么呢？
对于自己愿意阅读的人来说，和被别人逼着阅读的人来说，阅读目的是完全不一样的。
自己愿意读的是主动阅读，主动阅读终极目的是在阅读中充实自己，提高自己，尝受阅读的愉快。
被别人逼着阅读成为被动阅读，被动阅读的最常见的目的是从众心理，跟随着别人读书，别人读什么他也读什么，一种极为典型的被动阅读的心理。
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想起来在教室里，经常在做的一种自我介绍，很多孩子提到了自己喜欢读书，但是读的什么书，从书中有什么收获都没有。
这样就是一种从众的心理，这样的文字，能够让人感受到，他多么喜爱读书，读书时是多么投入。
可是他具体读了什么书，从书中有什么样的收获，都是看不到的。
这就证明了一件事儿，他所谓的读书就是为了满足自己的好奇心，或者把这样的读书作为与他人交谈的材料。
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我们作为老师，就阅读的经验来说，读书在一日日的进行中，最重要达到一个什么目的呢？
阅读于我们来说，又是起到怎样的作用呢？
首先就是提升了自己的语感。
语感就是读者对语言文字的意思的准确，灵敏，细腻的感受力。
语感与长期的阅读分不开，与自己的生活经验也是分不开，只有在不断的阅读中，自己的语感和作者能够相吻合，才能够真正接近阅读对象的旨趣。
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其次，阅读能够提高我们的情感体验。
想起来网络中的一句非常流行的词儿：蓝瘦，香菇。
这的确是一种情感体验，是比较低级，被他没有经历过阅读的熏陶，没有经历过阅读当中的那种情感体验。
到你阅读的时长了，就能够喝阅读对象当中的表达达到一致，不是这种简单的“蓝瘦、香菇”两个词语来表达。
又想起来我们的孩子写作文，全家一个人怎么样的时候，还有一种表达：他是个好人。
一个“好”字涵盖了所有，一定是怎样的一种好，却无法道出来。
这就是典型不阅读的后果，对于阅读对象当中的情感价值，没有办法达到共鸣。长期的阅读则能够和作品表现的思想感情融合在一起，甚至达到惊人的相似。
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阅读有利于我们储存信息。
我们在阅读的过程当中，总会遇到一些和我们的经历相似的场景。
这种场景能够唤起我们的曾经的记忆，反过来，我们曾经的经验，又能够加深对这种文本的理解。
最后，阅读让我们学会表达。
古人一直都告诉我们说“不动笔墨不读书”，这是在告诉我们，我们在阅读中眼看手写，大脑的思考，这些实践活动是一系列相辅相成的关系。
读得多了，记得多了，思考得多了，就会在不知不觉间理解了语义，产生了共鸣，学会了表达。
