“我也有这样的时候，觉得这一天没有啥可写的。”双燕呼应巧的话，也是回答文质老师的话，“所以觉得无事可写的时候，我会找本书来写读后感。”
“你是不是想到小学作文里的——有意义。”文质老师一针见血地指出“觉得没有啥可写”的背后的原因，“其实，我们的每一天都应该一幅作品。”
我不知道现场的老师有没有瞬间“开悟”，至少我也有。我和双燕的感觉很相似，觉得无话可写的那一天便去写读书笔记（记忆里，从9月3日以来，唯独在10月1日这天写了篇读书笔记）。虽然，现在我每天都觉得有很多话可写，常常要取舍一番，如果无法取舍，只要有时间，就都写吧。
生活的意义，只有自己去赋予，去寻找，去捕捉，去领会，去创造，不让自己“空白”的过一天，让每一寸寻常，都成音符。
其实，我没有想过文质老师来之后，我要说什么话，我只想安静地坐在下面倾听就可以了，也不提问。只需要将他说的某个与我“同频”的词汇在脑袋里再过一遍即可。
上午去机场接他，我以为他会戴着帽子，专盯着戴帽子的人看，未果。一见面，他就给我聊课堂教学，就像老友一般，不用寒暄，不用客套。也是，这些年，我们应该很熟悉。
回到学校，我把文质老师“晾”在了一边，扎进我的事务工作里：阅卷、值周、守午休、听课。
必须在“听课”这里停顿一下，下午两节音乐课，是写吧“同听一节课”的时间，我是打定主意要去听的。上次听了燕子的课，韵味还在。这次是两位年轻老师上，也充满期待。
两位的课我都是第一次听。一开场，我就被降服了：全体孩子跟着老师跟着音乐做着舒缓的动作。感觉无论一个多么不安静的人都能在这里马上安静下来。
再次赞叹音乐老师就是一首诗。一举手，一投足，一开口，都是很“押韵”的，和谐的，意境都是很美好的。方堪，专业舞蹈出身，如大伟老师所说：“每一个细胞都在跳舞”。樾樾，小美女一枚，我和瑶坐在后面，当起了樾樾的“花痴”，所有的都是美的：表情、语言、歌声、动作。歌曲是怎样的，就怎么呈现，那些意境，那些场景，那些变化，每一种诠释，都已经成为音符。
音乐老师都自带一首诗，这是专业带来的魅力。
写下这一小段听课感受，也是寻常日子里的一串音符。
几乎是在头脑里迅速转换频道，一会东一会西，才将该做的事做了。4点，去接文质老师到学校。4点半，文质老师和读吧、写吧的成员“聊天”，1个半小时的时间，就是“聊聊”而已，随性一些，散漫一些，非正式一些，更好。地点选在了舞蹈教室，大家坐在小板凳上，听文质老师“上课”。
聊困惑，聊“第一次”，聊“作品感”，聊“写作的意义”，聊“主题写作”……现场的每一个人都应该是温暖的，笑声也是爽朗的。仅此而已，已经足够。
文质老师说：“现在好人应该联合起来做好事，因为坏人早就联合起来了。一所学校的好人都应该联合起来。”想想也是，好人都不联合起来做事，好的一方就会散落，就不能成气候，好的事情就会无人问津。当初，在做读吧和写吧的时候，并没有把自己定位于“好人”，而是想让“每一寸寻常，都成音符。”
读和写，现在想得更多的是写。写，安顿自己也好，审视自己也好，找到自己也好，都是一种“生命自觉”吧。
写吧，写吧！
