今天共读的内容是《没有信息技术就难以达成的教学效果》。
开篇陈蕾老师问了大家一个问题：“如果学校要求你开设一节信息技术融合课，你是会先考虑技术应用，还是教学设计？”。我认真的思考了一阵儿，又采访了身边的几位老师。多数老师表示首先会去了解“有什么技术可以用？”，再把能用得上的技术尽可能多的结合到自己的教学设计中去使用。回想起以往自己的“智慧课堂”观课经历，很多老师们喜欢在一堂课当中使用很多信息技术，比如：屏幕广播（将教师大屏显示的课件内容广播到学生平板），随机分组，随机挑人，随机组卷，随堂检测，实时反馈等等功能。用老师自己的话来讲：不用那么多功能自己就感觉没有信息技术的亮点。但信息技术真的用的越多越好吗？
读了本节的内容听了陈蕾老师的分享后，我想我找到了答案。我们探究的信息技术融合课程，不应是简单的将信息技术应用于教学，也不是信息技术用的越多，整合的就越充分。对信息技术的使用要着力于没有信息技术就不达不到的教学效果上。才能实现对传统教学的变更。
首先：信息技术融合课，课程是主体，信息技术是手段，所以设计信息技术融合课首先要思考的是学生，要充分考虑学生在课堂上怎么学，学到什么；然后在考虑有哪些技术可以帮助我们让学生以什么方式学好它，不能喧宾夺主。
其次：信息技术融合课堂不能成为老师个人的”多媒体秀“，不能一味追求课堂技术有多炫酷，有多么吸引眼球。要能够让学生在过程中积极主动思考并创造。记得我看过一堂福州市台江区第三中心小学郭晶老师的音乐课《行进的步伐》（下附课堂实录视频），印象非常深刻。课堂中有两个亮点：一是老师通过手机拍照将每组学生的创作单收集展示到大屏上，并对四组的创作结果进行对比分析，让学生更好的理解进行曲的节奏节拍特点；二是利用手机app让学生们以小组为单位，现场创作自己的“进行曲”，通过音箱实时的播放出来，这是传统的音乐课堂完全不能达到的效果。
最后引用王博士书中的文字：“教师必须思考如何能够展现科技的特性，帮助教学达到更好的效果。唯有认识到科技的优势，结合自己的教学经验，方能使效益最大化，而教学形态的转变也就自然而然的隐身其中。”
附课程视频https://m.youku.com/video/id_XNDIyMzk3MTU3Mg==.html?spm=a2h2a.8293802.0.0&source=http%3A%2F%2Fi.youku.com%2Fi%2FUMzk3MDc5OTQ1Ng%3D%3D%3Fspm%3Da2hzp.8244740.0.0
