周一：
今天下午刚走入办公室，同事便问：上午你去哪儿了？️一上午没见你！我这才想起来，我在教室待了一上午，从早上升旗仪式到第四节课思品，我一直泡在教室里，连教室门都没出。原因是因为今天学生状态不佳，无论是早读，还是课间，状态似乎都不在“频道”上。上课铃响了，要去上厕所，该要读书了，书还在书包里，上课回答问题，不知道老师提的问题是什么……这种情况不是第一次出现，似乎一到周一，就出现这种情况，周一的任课老师也反映周一的课，效果不好，学生不配合， 戏称孩子得了“周一综合症”，思来想去，才决定开始跟班一周。
周二：
今天上午有四节课，课前，我在教室后面支了张桌子，一边改作业，一边观察孩子们的状态，这节是英语课，整节课孩子们都很开心，一边用英语对话，一边做英语小游戏。我心中一阵窃喜，看来跟班还是有用的。这时，小聪偷偷地向后瞟了我一眼，发现我也正在看他，便立即端坐，装作看书的样子，再看第一大组的孩子们，完全沉浸在课堂的学习中，再看小睿，她把英语课本立在桌子上，正偷偷地在抽屉画画，一会儿勾线条，一会儿涂色，忙得不亦乐乎，完全把英语课当成了美术课！小熙呢？正在摆弄一个小冰墩墩，还在上面写上自己的名字，下课了，我叫来他俩，准备批评一番，小睿拿着画好的雪容融问我：“张老师，你看我画的像不像？”眼神中充满了期待，说实话真的很像，线条流畅，颜色均匀饱满，我给予了她一个大拇指，小熙是被同学“请”来的，他低着头，像个犯错的孩子，手里拿着他的冰墩墩。看到这两个孩子，我有些无语。今天也就这俩宝儿做事出格，唉！
周三：
今天是跟班第三天，早上7:50左右，学生已经全部到班开始了早读，琅琅的读书声在走廊里就能听见，这时门口站了两个熟悉的身影，不用猜，一定是小晴与小涵——迟到专业户，每天必迟到，迟到必有因，不是妈妈的车坏了，就是爸爸起来晚了，自己完全没有错。好吧，看在学习很努力的份上，也不多加责怪了。整个一天，学生的状态极佳，完全没有周一的懒散与六神无主。今天是开心的。
周四：
一大早，小汝兴致勃勃地跑来，拎着一大包东西，自豪地说：“张老师，这个我妈妈给咱班同学准备的奖品，奖给进步的孩子的。”哇，好用心的家长，必须点赞！有了小汝的奖品，周四一天，孩子们的劲儿甭提了，上课根本不用维持纪律，放学时，小熙与小洋因为表现出色得到了一杆十色圆珠笔，这一天，孩子们是兴奋的，因为有来自家长的特殊关爱。
周五：
每到这一天，孩子们超级兴奋，有他们喜欢的科学、体育课，还有下午的阅读课，在这几节课上，他们可以去图书室博览群书，可以在教室畅游小记者报、学习报等多种报刊杂志，总之，周五是快乐的，这种快乐从早上进校那一刻开始便已经在嘴角微微荡漾。早上，小晴没有迟到，比周一提前了十分钟，真的很难得，看来小晴也很喜欢周五，不然不会来那么早。周五的课程效应让整个一天的孩子们的内心都是激荡的，完全凭兴趣选择这一天该如何度过。
跟班一周，发现很多问题，也在反思自己的班级管理工作，我们的教育对象是学生，他们的思维模式与我们成人是不一样的，对于他们的教育，我们需要多思考，从不同的角度来出发，对于课堂，需多发现，多调查，陪伴学生查找问题，这样才能得到成长。
