写作，其实是对岁月的一种收藏。你遗漏的心情，你最初的纯真，你眼角的潮湿，你脚下的微风，都会在安静中絮语。
静水流深，语文课堂在静中更显博大与深邃。
入静，才是最真的学习状态。
——《让我如此依恋，我安静的课堂》
感悟：我们不能让喧嚣的世界安静下来，但可以让自己的心安静下来。
曾经那样渴望“生龙活虎”的课堂，渴望“群情激昂”的课堂，渴望“热闹生动”的课堂，而从没有把“安静”的课堂状态划在我的预期之列。
我们的教育，我们的专家，我们的领导，有时会把我们领入“高地”——唯有热闹，唯有合作，唯有行云流水，唯有出彩，才是大家称赞的课堂。很多时候，我们摇摆不定，不知这样是对还是错，闷着头向前走。现在想想，有多少“热闹”的课堂是低效甚至是无效的呢？我们为师的不安静，又怎能渴望学生能安静下来呢？真正的思考需要时间，需要等待，需要静下来，而我们却偏偏不待见“静”这个字眼，总觉得憋闷，总觉得老套，总觉得死气沉沉。尤其在一些公开课上，我们喜欢刻意地去制造“热闹”，创造“活跃”，不如此领导不喜欢，甚至勒令改。犹记得最近一次公开课，局里的领导听完课，撂下一句话“这只是平常课，没有出彩的地，必须改。”我懂他的话，是嫌课堂太闷了，学生没有动起来，亦没有他想象期待中的“动”。我诚惶诚恐，我焦虑万分，我夜夜煎熬，毕竟是市里的公开课。没有亮点，不成行。最终，再改。看得出，领导的言语中透着满意。其实，当时我是有纠结的，有困惑的。
肖特的静，不是一般人可以达到的，亦不是一般人可以驾驭的。我懂。他的静里有足够的智慧，有足够的深邃。让我们的灵魂随之安静。在那样的课堂上，看不到热闹，却看到了深刻，看到了诗意，看到了远方。教育的美好姿态就是这样的吧。不喧哗，不做作，不彩排，像溪流一样静静流淌，慢慢浸润到每个孩子的心田。期待的精彩就此亮瞎了我们的眼。
当老师心中有静，心中有爱，心中有期待，心中有虔诚，心中有丘壑，一切美好都不请自来。
