参与了昨天的《麻吉星信息技术与数学课堂有效融合》教学研讨活动，我学习了八年级的马倩老师执教的《等腰三角形的性质1》和陈宠年老师执教的《等腰三角形的性质2》两堂课，融入了麻吉星信息技术，让整个学习过程更加生动有趣。
课堂一开始，通过小组合作对接引学习单上的内容进行交流和探究，大家分享各自的学习成果，倾听小组成员的不同见解，使对知识点的理解更为丰富深刻。小组展示环节采用了麻吉星技术的抢权功能，这在很大程度上提高了同学们的积极性。在小组展示的过程中，涌现出多种对知识的推理和结论，通过数据反馈了解同学们答题的变化情况，深刻了解了同学们对知识点理解的转变。在老师借助麻吉星技术进行随机抽查的环节，同学们能够清晰地讲解自己对知识点理解变化的原因，这为我们的学习提供了更多的思考空间。
课堂检测环节同样别出心裁，借助麻吉星技术进行投票，通过这种方式了解同学们对本节课知识的掌握情况。麻吉星技术的运用使得课堂更为互动，学生们能够更主动地参与到学习中。
总的来说，通过这次课堂的体验，我深刻感受到了麻吉星信息技术与数学课堂的有效融合对于学生学习的促进作用。这种新颖的教学模式不仅让学生更积极主动地参与学习，还促进了思维的碰撞和认知的提升。期待将来有更多这样富有创意和活力的教学方法应用于我们的课堂，为学生提供更丰富的学习体验。
