听时老师阅读指导课的感想
在听时老师讲课之前，总以为阅读教学在课堂上就是老师上课时，做一个范读，学生跟着老师读，然后有角色的进行朗读就可以了。在课后，老师向学生推荐书目，学生自由阅读，读完叫学生写一写读后感就完事了。听了时老师的课后，深感惭愧，愧对自己的学生。
印象最深刻的是时老师的（如何开展班级读书会）这堂课。时老师的阅读四步骤非常实用。第一步：营造轻松的环境 以前总以为随便拿一本书到一个比较安静的地方读就可以了，哪有那么的 讲究，甚至还要营造一种神圣的仪式，让学生感到读书的神圣，从小对知识的敬畏感。这是我第一次对读书有如此的重要性。第二步：阅读内容精择 这也是以前没有做好的准备工作，总以为教师认为好的就可以了，没有考虑学生的 喜好、家长的想法。难怪自己教的学生只有几个喜爱读书的，大部分学生都不喜欢阅读。原来是老师没有沉下心来倾听学生的想法，没有做到有的放矢的选择内容，所以效果就可想而知了。第三步：组织形式丰富多样 这就更让我脸红，什么图书共读会、好书分会、阅读辩论会、亲子读书会、网上共读会等等，我也是因为自己的懒，只是叫学生读书有什么好书大家换着一起看，至于其他的方法就从来没有想过。因此，做时老师的学生的确很幸福，以后要好好对待自己的学生了。第四步：总结反馈，及时全面 这方面就更是愧对学生了。平时最多就是叫学生写一写读后感就万事大吉了，什么设计成果显示方式、及时点评总结、及时复盘、保存资料、扩大影响这些方法根本没有想过。幸好听了时老师的课，可以弥补以前的缺憾，尽自己最多的努力，让学生爱上阅读。时老师说成果显示方式有很多，可以是读后感、可以画画、可以用自己喜欢的任何方式展示出来。这样学生就有兴趣，有成就感，自然也就不觉的阅读是一项任务了。难怪学生一听读书就头疼，嘴里冒出一句：又要写读后感呀。可想而知学生有多苦，多么的不愿意，这就是我对不起他们呀。
时老师在讲（如何给孩子讲故事)一课中，我感受深刻的是，同一个故事竟然有这么多种方法去讲，不同年龄的孩子要用不同的方法，而对于听故事的学生，不同的年龄要求也不同，这就是以前没有想过的事情。难怪有时学生听故事不想下课，也许故事里的内容是他们感兴趣的事情，或者是老师的讲故事的方法吸引他们，真的应该去问问他们，在以后的教学中才能起到事半功倍的效果。
