多多一直都比较喜欢阅读，不过中文绘本的阅读量多于英文绘本，喜欢的英文绘本也是他看着觉得有趣好玩的，他觉得没意思的不会选择要我阅读，所以我们的英文绘本阅读坚持的也不是每天坚持，断断续续，而且只讲他喜欢的。听完这节课Casey老师的对绘本阅度意义的讲解，以及老师的绘本演示，了解了绘本阅读的意义以及重要性，并且深深的被老师讲绘本时候的语音语调，拟声词，表情动作给吸引。深刻的感觉到英语绘本共读中，与孩子的互动的重要性，互动可以很好的调动孩子的积极性，让孩子在低压低焦虑的环境中，提高兴趣，学习语言，建立阅读习惯，通过英文绘本提升孩子的词汇量以及表达能力。
正好前不久刚买了Casey老师的绘本课，可得好好利用起来。我挑选了一本韵文童绘本《The wheels on the bus》。之所以选择这本书，是因为，以前我真的不知道这类书要怎么给孩子讲。翻开书，其实可以发现书中的英文句子就是歌谣的歌词，句型比较单一，重复度很高，照着句子读感觉故事讲得很干，内容不够丰富有趣，也讲不出故事的感觉，而我以前的讲法就是拿着书给他唱一遍，所以他听着没什么反应，兴趣不大，感觉就是换个方式学儿歌。相比书，他更喜欢《The wheels on the bus》的视频类的材料。
我跟着Casey老师的绘本课学了这个绘本的讲法之后，我把画面中的一些细节全都加上，根据画面的细节，然后结合书上的童谣歌词的歌词，把整个故事描绘出来。我以绘本前两页的内容为例，按下面的内容用英文讲：
大家排队上车，而且手上都拿着礼物，他们去干什么呢？司机开车了，然后我唱The wheels on the bus go round the round .....，来了一个小丑大喊，喂喂，等等我，我也要上车。司机刹车停下车，小丑上车了。但是，下雨了，现在我们需要什么？我们需要雨刮，然后我唱 The wipers on the bus go swish swish swish .....，
我声情并茂，边讲边唱，加上动作和一些拟声，孩子听着很感兴趣，不停的问很多问题，关注到了很多细节。他会说“小丑来干什么呀”，“下雨了，地上有Frog”，会说下一个要上车的是什么人。很有趣的是，当我夸张的表演司机看见前面有个猫，急刹车的时候，他居然哈哈大笑，他指着书说司机怎么那个表情，太搞笑了。
在整个共度的过程中，不再是像之前就我一个人唱，他当一个听众。这一次，多多参与进这个故事中来了，他会提问，他会思考，他会关注书中画面的细节，还会跟我一起唱一起互动。这种对比真的很强烈，同样一本书，当加入了互动和有趣的元素，孩子会变得很积极，很感兴趣。这更加坚定了我持续英文绘本阅读的信心。
我们家书柜比较分散，书放里都是我的书，里面还放了一些他的绘本。家里客厅有一个书柜，放的都是他的书，这里有个他的小书桌，所以放了很多学习用书，平时学习的时候方便取。因为我们每晚都有一个小时的亲子阅读时间，所以他经常阅读的书放在卧室里面的书架上，然后我会经常轮换一下几个书柜的书，一般英语书都会放在他伸手就能够着的位置。
