今天我在802班上了一节运用麻吉星反馈器进行数学教学的专题课——勾股定理的最短路径问题，这也是我第一次对外运用信息技术的展示课。在正式上课之前，我花了很多时间去备课，积极向其他同事请教，在上课前还在修改课件。可是一节课下来，很多地方并没有按照我课前预设的情况进行，尤其是学生课堂生成的环节。课后，专家王博士，周校对我的课进行了非常仔细地点评，让我在很多困惑的地方豁然开朗。
首先，在学生活动这个环节，我拍照展示学生设计的路线中，有一个是错误的，但是我并没有引导学生去发现这个问题，而是直接指出这里的问题。原本这里是一个非常好的机会让学生展示自己的能力，而我却越俎代庖了。
其次，在讲解变式训练一的过程中，我使用了二次投票，原本的设计是想通过学生的二次作答了解他们的掌握情况，但是却没有弄懂二次作答必须要在同样的问题上作答才是有效的。
最后，也是本节课的重难点环节，在蚂蚁绕圆柱两圈的最短路径问题中，学生画出的侧面展开图与我课前预想的完全不一样。原本这是一个非常好机会，让同学们进行思想碰撞，借助学生的力量攻克这个难题。而我还是依旧按照自己课前的预设进行教学，担心后面的内容完成不了，从而没有把学生放在心中，也没有给他们更多的机会展现自己的风采。原本这节课最精彩的环节就在于此，而我以教师为中学的执念让我错过了一次很宝贵的机会。
最后王博士，周校的点评让我焕然一新。既有在麻吉星技术上使用的指导，也有具体到教学上某个点的指导。王博士说，要以学生为中心很难，但是一定要去做；周校说，把学生装心里，把舞台让出来，让每个学生的学习过程被看见。我想，这将是我接下来的教学中要努力靠近的方向。
