由于星期五学区组织突然全学区月考，我不得不把今天的的互加美丽乡村课程推后，因来得突然，我和孩子们前一天准备好了实验器材，孩子们很失望，一起来问我，实验器材是不是白准备了，这节课就这样完了，我理解孩子们的心情：他们非常喜欢科学课，每次和我一起到仪器室准备器材，问这问那，我都一一解答，孩子们喜欢科学、喜欢我，每周的实验器材的准备成了我们的必修课，有时我忘了，但孩子们都记得很清楚，总能到时提醒我。培养起来的学习兴趣，可不能动摇——今天的科学课推迟到下周的星期一。
今天我们学习的是由肖文洁老师带来的《摩擦力》，测量力的工具，弹簧测力计，力的单位是牛顿，展示的两个弹簧测力计不一样：测量的范围不同（其实在上节课，我们恰好用的是两个数值不同的，我让孩子们做了讨论，并做了解答，一大格和一小格所代表的值不一样），可测量不同的物体。复习巩固，测量物体重力的大小的方法：首先调整零刻度，挂上被测物体，平视读数。我让蔡永宝同学测量笔袋的重力，操作规范，基本正确。
笔袋放在桌上拉动笔袋还可以测出力吗？老师用问题进入新课学习。孩子们马上动手做：不能。如何操作才能完成这个实验？老师演示，用弹簧测力计拉动笔袋，让笔袋匀速运动，读出测力计的读数。老师强调做这个实验要注意让笔袋做匀速运动（我给孩子们解释匀速运动就是运动快慢一样），孩子们做实验体会、验证，每个人都做了两遍，这样测出来的数值才算正确。
测出的这个值和笔袋的重力的数值不一样，拉动笔袋的力是拉力。当一个物体，在另一个物体的表面运动时两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力，也就是刚才我们的笔袋在桌上拉动的时候，与桌面之间产生的摩擦力，并且摩擦力的单位和重力的单位一样，都是牛顿（我告诉孩子们，物体匀速运动时，向前的拉力和阻力大小相等，方向相反，所以用弹簧测力计测出的数值是拉动物体得拉力的大小，也就是摩擦力的大小）。我们测出的摩擦力的大小与老师测出来的摩擦力的大小不一样。那么摩察力的大小与什么有关呢？引起学生的思考，我组织孩子们讨论，孩子们大胆预测，并且尝试做两种不同质量的物体的摩察力大小是否一样，结果发现质量大的摩擦力大。老师给出研究的摩察力大小的两个条件：物体的质量、桌面的光滑和粗糙，一次只能研究一个条件。
根据老师设计的实验记录单，测量物体质量与摩擦力的关系时测试地点不能改变，我告诉孩子们只有一个条件不同，其它条件都相同，即就是物体的质量不同，其余条件一样（测力计也一样），为了保证数值的准确性，每种情况测量三次，取平均值。孩子们说在笔袋里添加物体改变质量。孩子们动手做实验，做记录。三年级组和四年级组分别做，我让每个组里的同学都能动手操作一种。实验结论：物体轻，摩擦力小，物体越重，摩擦力就越大。
继续研究接触面光滑程度与摩擦力关系，设计对照实验，两种不同的条件——光滑和粗糙，其余条件相同。用同样的方法做实验。实验结论：接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大。
这节课肖老师启发引导，环环相扣，每次都提出问题，引起孩子们思考，然后通过实验得到结论——科学用事实说话，激发并培养了孩子们的学习兴趣，在实验过程中培养孩子们的动手操作能力，让每一个孩子都得参与实验，体会实验，收获的不仅仅是知识，还要科学探究能力，让孩子们享受到了成功的喜悦，享受到了科学带给他们的乐趣。
