今天儿子的语文家庭作业是朗读课文《雷雨》，老师要求拍视频上传班级群，要带感情朗读不允许有错字，漏字和回读现象，有一点小错得重录。课文不长，不带标点共164个字，应该不难，可以录一遍过吧，我想！所以也不当一回事，儿子也一样，没有提前读过一遍课文，直接录了。
他拿妈妈手机说自己录，不耽误妈妈锻练。于是妈妈就让他独自完成这个作业。儿子在客厅书桌前自拍视频，我在楼梯口扶着楼梯练甩腿动作，能清晰听到儿子带丰富情感的朗读声，心里正想着＂去语言班学习朗诵还挺有效果的，等录好了给语言老师也发一份！＂
我没有看过《雷雨》这篇课文，听儿子在录，听着听着怎么感觉好多重复的内容呢？一问才知道他在反复录呢，因为不合格，重来！原因无外乎是，错字漏字回读，或者录的时候不注意，操作失当有了杂音，所以才一遍一遍又一遍的录呢！
之前声音很响亮，感情很饱满，录到后面的时候声音越来越小，感情越来越平淡，原来激情过去啦，受挫啦！心里着急了！上火了！懈怠了！沮丧了！
原来，看似非常简单的一件事情做起来也不是那么容易呀！难怪老师要求不错读不漏读不回读，这是有原因的，孩子们能够做到这一步，一定要有很好的专注力才行的，孩子在反复的训练中注意力专注力就慢慢的得到培养了。感谢老师对待孩子的每一次作业，绝对不是应付式的，是符合教育规律的，高质量的作业呢！所以在孩子还是低年级的时候，家长们一定要配合老师指导孩子认真完成老师所布置的每一项家庭作业，帮助孩子养成良好的作业习惯和思维习惯，打好坚实的学习基础。
今天我正好在读吴欣歆教授写的《培养真正的阅读者》这本书，书中写道：＂第一学段阅读目的侧重于帮助学生养成与书相处的习惯，逐步认识到书是生活重要的组成部分，阅读是生活的重要内容，为实现流畅性的阅读奠定基础，小学三年级是学生语文能力发展的＂低潮期＂，也是阅读能力发展的＂低潮期＂，低潮的原因涉及汉字回声和默读能力发展不均衡两个方面。小学一年级，所识的字，近40％要回生，除少数外，大部分在小学二年级反熟，而小学二年级所学的字，近20％要回生，其大部分于小学三年级返熟。汉字回生必然影响阅读的流畅，甚至因此产生阅读的不安全感，形成不断回读的不良阅读习惯，不断回读造成的低速阅读会严重影响学生阅读能力的发展。……三年级既是学生语文能力发展的集体低潮期，也是学生阅读能力发展的＂分水岭＂。PIRLS认为，小学三年级（九岁左右的学生）是阅读发展的关键期，在此之前是“学习阅读＂，三年级之后则要Ⅱ通过阅读来学习＂。如果在小学三年级之前还没有培养出阅读兴趣和阅读技能，以后将出现＂富者愈富，贫者愈贫＂的现象，也将影响到其他学科能力的发展。＂
我非常庆幸今天通过儿子的朗读录音和这本书的阅读让我懂得了老师教育的初衷，欣喜的知道一定要重视配合老师做好陪读作业的工作，教育无小事，事事皆教育，家长必须要有这样的敏感才行。
