（二）家庭教育指导师的核心素养
一个好的理论是可以用于指导实践，或者可以帮助实践者提升理念。
一个好的帮助者，不仅具有知识、理论和证书，连其自身的成长经历、个性特征也成其为工作理念和技能的一部分。
（一）专业素养
（1）正确的教育理念
发展与积极发展的理念；健康与心理健康的理念；个体与系统发展的理念
[if !supportLists]（2）[endif]教育对象的心理发展特点（从出生到终老）
[if !supportLists]（3）[endif]学科知识
家庭教育的内涵、理论、原则、方法、途径。
相关教育学、社会学、生理学、伦理学、医学等知识。
[if !supportLists]（4）[endif]课堂教学常规知识
预先准备与即时生成
聚焦主题、方式灵活，寓结构框架于内容
语言清晰、具有启示性和感染力
积极态度和充分准备
[if !supportLists]（5）[endif]必要的方法与技术
了解学生的“问题”及有问题的“学生”
界定问题的能力与方法
问题成因与表现的区别化处理
人际沟通的技术
教育表达的技术
保持边界与教育自主
咨询及行为矫正的基本方法技术
注意事项：
1.帮助者的角色或身份
2.指导但不主导
3.有保留的预设
4.新生成内容的处理
5.指导的针对性和典型性
6.在系统中指导
7.爱心与专业一致
（二）职业素养
任何一种职业，都有其道德要求。教师有教师的职业道德，家庭教育指导者也有其职业道德要求。
1.热爱家庭教育事业（核心）
调查:有多少老师是热爱教育的？从事家庭教育指导工作，是您的发心吗？
2.尊重教育和教育对象。请问：您做到了吗？如何做到尊重？
如何做到尊重：学会倾听－学会接纳－学会谦虚－学会自控－学会感恩
真心接受，真诚地对待家长和孩子。尊重别人即尊重自己！
3.坚守边界和原则：不做超出能力范围的事
4.有责任感和担当能力：家庭教育，我的责任
（三）心理素养
1.具有正确的自我认知
2.具有更多积极的情绪情感，适应良好。
3.有意志力，能适度地发泄情绪和控制情绪。
4.认知与行为一致，内在与外在一致，较少自我冲突。
5.能保持人格的完整与和谐：
积极的自我意识；
敏锐的觉察力；
强烈的亲和力；
善于倾听的能力；
对个体能动性和潜能有充分的认识。
