九月第三周：如何培养尖子生
九年级的目标是升学，升学主要看尖子生。
其实我们学校一直重视尖子生的培养，从七年级开始，每次考试，前三十名的成绩都会单独另算。说起来，这“分儿”可不仅仅是学生的命根儿，更是老师的命根儿，甚至有些学生还不在乎呢！可是，教学成绩好不好直接“决定”一个老师好不好。
这届九年级的学生升学压力非常大，因为明年全县参加中招考试的学生数达到了18000，比今年增加了6000左右，而高中的招生计划数却基本没有变化。所以，竞争更加激烈。
七八年级时，虽然也注重尖子生，但是还是有很大一部分精力放在了后进生那里，尤其是不学习且捣乱的学生。现在，九年级了，绝大部分精力必须放在培优上。
谈起“培优”，房老师的话是“手腕要硬”。
我们每天早读都有默写任务。有时候是单词，有时候是词组，有时候是单词加词组，句子一般一周默写一次。
每个单元学完之后，我们都会有一张过关小卷，单词+重点词组+重点句子。这张小卷我们都是星期五放学的时候发给学生，让学生星期天在家背诵，并在纸上先默写一遍，星期一早读我们在统一默写到小卷上。
尽管给了很长的背诵时间（当然这个“很长”是我们认为的、理论上的“很长”，学生实际上肯定不会那么认真去完成），星期一的默写还总是不能令人满意——完全正确的不超过10个。
再加上平时的默写（只写单词或词组，内容较少），全对的总在20多个同学。
房老师开始提醒前30名（按照分班的成绩），我也把前30名写不全对的叫出来，施加压力。第二天默写，房老师专门把前40名没写全对的叫出来，再次批评教育。这样说了两次，默写单词全对的数量有所上升，达到了40多个，看来确实有点儿效果。
这是单词默写方面。我们还测试了两次。由于班级人数太多，很多时候都是集体讲评卷，感觉效果很不理想。
怎样才能调动学生的积极性，让学生自己动起来？我想起以前经常让学生讲题，但是九年级时间紧、任务重，怕耽误时间一直不敢放手。思来想去，还得用好学生，下周开始，自己讲题。
再一个是作文。怎样进步快？肯定是面改。人多怎么办？从头儿开始呗！
总之，一切都要有重点。
