2020年10月13日，今年开学让我接手六年级的一个班，是全年级成绩最差的一个班。刚开始的两周，我有点焦虑，对不交作业的抓的很紧，在班里骂学生，课后揪学生到办公室批评。折腾了两周，学生的学习情况是更加逆反了，反而开始厌恶我。
我知道学生的反应，还是从课堂上一次学生的哄堂大笑开始。一开始我以为，只是学生的哗众取宠。后来一调查，发现一个学生带头骂我，大概类似于“傻逼”这样的话。当时知道这件事，我内心是崩溃的，心里难受是当然的。和班主任交流了两个多小时后，我决定解决这件事。于是把班长和挑事的那个学生叫过来，找他们了解情况。当我的态度缓和的时候，学生反而也变得放松了，我请他们坐下来说，并且先从我自己谈起来，一开始稍稍示弱，学生也开始打开了话匣子。。。和学生聊了两个多小时后，我突然醒悟。从学生身上，我也学到了很多东西。作为老师严厉是对的。我记得我们学校的书记说过一句话，叫做严厉中带着爱。我突然间悟到这句话的深意。学生说，他们一直都没有下课的时间，有时候去上厕所，回来迟到了，还会被我批评。我突然意识到学生也很不容易。语文老师，数学老师总是占尽所有的课间和休息时间，让孩子疲惫不堪。又怎么去投入到下一堂课中去呢？
于是，我开始去理解学生，学生犯错误了，我首先是去究其原因。我相信，孩子的本性都是好的。有些孩子因为家庭原因，身心收到创伤，有些孩子得不到家里父母的关爱，有些孩子父母根本没时间陪伴。。。所以孩子长到六年级了，很多孩子还不会如何写作业。优秀的孩子不是天生就优秀，这和父母的引导有很大的原因。对于成绩差的学生，我很着急。但是六年级了，他们的漏洞太大，一时间补也相当困难。我接手的时间也很晚，现在还剩一年时间，如果学生能发挥自身能动性，那么希望还比较大。对，这也是我最近悟道的。我认为教师应该是像灯塔一样的人，而不是动物园的饲养员。教师是当你觉得身边黑暗时，给你一盏明灯的人。我也希望能做这样的人。能潜心教学，潜心育人，不计得失。我认为，激发学生的内在动机比学习知识更重要。而没有学习兴趣的人，即使你再逼他，效果也不会很好。
所以，这第三、第四周，我主要做的就是发现问题学生，找他们谈心，从攻心开始。搞定班级里比较有影响力的学生，这很重要。他们也会影响着其他人。可能这就是班风的重要性。一个班班风好，能带动大多数学生去积极奋发图强。
目前，我遇到的问题是，虽然我会经常讲为什么学习，学习的意义，学习不好的后果等等，去激发他们，然后一边期待着他们去自律，去自觉学习。我不知道这样是否有效。也许期待他们自律的过程，会让得到的结果会很糟糕。可是对于考试只考二三十分，作业不做，不听课的学生来说，我真的是没有什么好的办法。
我最近的策略是培优，期待把中等的学生拔高。对于怎么说都不听的学生，该如何是好？我还是希望可以快乐教学，快乐学习的。想想我小的时候，其实还是比他们要快乐的，好像学习压力也没有那么大。
