9月份开学，是国家印发“双减”文件之后新的学期，日常教学，“五项”管理；近期校园内的接种疫苗的报表，职称申报，上级部门下达的相关工作等，参加的一些活动都是见缝插针的完成，时间感觉远远不够，但这是工作常态，生活本来就是如此，在纷繁忙碌之中寻得片刻惬意，在教学实践中不断成长成熟起来，在社会变化中真切感知时代的脉搏，这可能是当下教师真实的生活模样。
文坛巨匠鲁迅早就说过：时间挤一挤还是有的。很多时候就看是否真的重视某件事。参加工作后不可能会有学生时代那样有充足的时间做事，工作效率不高，常常反思，专注力不够集中，做事没有全力以赴，损耗了不少的光阴，考虑问题瞻前顾后，行事时迟疑不决，自我精神头漠漠无感，在本职岗位上最忌讳的就是这种蹉跎岁月的状态，做事虎头蛇尾，典型的成事不足，败事有余。
越是这样的时候就要静下心好好读读书，让心灵沉淀下来，积蓄力量，获得精神的滋养，重新上路。因为很多时候糟糕的精神状态反而会破坏良好的人际关系，把原本和谐的人事和工作关系弄得彼此心生怨气，俗称的情商不高。 例如，今日在我的课堂上，一名复读的初三学生因为老师把其的作文投影的展示平台上，显示出乱涂乱画的笔迹一览无遗，该生突然来一句：要你管，你管得着吗？在展示之前，我批改时念叨到另一名学生的名字，注意作文的段落的设置，主要的问题是，开头段没有单独起行，结尾段还是蛮好的，这位学生因为是初一带到现在，这样善意的提醒并没有引起反感；尔后在分发作文批改纸的时候，顺手拿起何宇轩同学，就是随意一放，竟不曾想会遭到学生如此抵触的情绪。
我是上的是第三节课，上节是什么课我也没有怎么注意，上课时也没有注意学生的精神面貌，针对学生说出如此嚣张和无理的言语，作为一名驰骋教坛近二十年的我，固然懂得如何来压制这充满火药味的气氛，从该生说此话的表情和动作，似乎有极不满的情绪和无所谓的态度，面对此情此景，经验告诉我，不可与学生斗气，而要斗智斗勇，不可以居高临下的教师训斥的口吻予以还击。
该生当时说此话时，不知是哪来的这股子劲，对于老师的善意的批评如此抵触，顺着学生的粗暴的言语，我不卑不亢的说，在老师的课堂上，都不能指出学生的qd，有bs不要在这间jssk，趁机我以较为犀利的言语回击了几句，压了压其怒气，至少在我的课堂上不能被这群学生搅了局，那以后还怎么上课，这可是作为任教教师的生存之地。
见学生的行为和动作有所冷静，我就转移话题，毕竟作为老师，与学生相互对峙不是好事，也不利于自身的处境，更不是一名有专业素养的风格，见好就收，尽快让课堂恢复平静和良好的教学秩序方式正道。
在接下来的一节半课，该生可能也意识到自己的仓促和不对，基本上也是耷拉脑袋匍匐在桌面上，几乎是没有任何的学习状态。
课后针对这种情况，我及时记录下这日常教学经常或偶然出现的插曲，作为教师，要不断的自我反省，要理性的善意来化解师生矛盾，不可造成和学生剑拔弩张的不良局面，这会给自己下不台，也是保护自己的紧急措施，同时又是考验一名合格教师的教学机智。
在工作要不断下功夫，课前做足准备，有备而来，静心设计教学内容，学生是不可能是抵触教师的课堂，可能是教师本身在组织相关教学过程，准备不足，应付课堂的行为，隐约让学生察觉到教师敷衍的行为和心理上的紊乱,事后反思，这几天自己确实不在教学状态，整天为教研的事琢磨着，有荒芜课堂内容之举，至少是课前准备不足，批改作业没有及时跟上。
好在我能及时扭转事态的发展，不至于让良好的教学秩序跑偏，出现和学生的不良的行为，是得不偿失的行为，也不是我这个年龄段糊涂之举，悬崖勒马，及时止乱，及时化解问题和矛盾，克服事态走向极端，作为一名老教师，这是应有的教学技能。
尤其是在当前开学，疫情防控，提高政治站位，学校上下事务繁杂之际，加之上次有家长抱怨本班班主任未能妥善处理学生打架一事，闹得不可开交，至今都不得平息，如果自己因此小事和学生发生不必要的冲突，想想这后果令人可畏。
常教常新，不忘育人初心，努力做一名学生尊敬、家长喜欢、领导认可的人民教师!
1641字。
