——“2019年暑期兴成长计划”培训学习收获和体会
题记：
在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。时代赋予我们新的责任与使命。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己适应时代的发展，成为一名勇于在教育教学改革浪潮中的弄潮儿。
今年暑假期间，我有幸与“兴成长计划”结下了不解之缘。通过吴侗校长和众多老师的辛勤努力，把我们这些许多来自全国各地的乡村教师聚集起来，听课学习、讨论交流、互相促进、共同提高。在此我要表达深深地敬意和诚挚的感谢！正是您们的艰辛付出和无私帮助，为我们提供了如此优质美好的学习交流平台，才使我们有了不可多得的继续学习提高的机会。我参加的是“教育信息化2.0信息素养提升班”的学习项目，在学习过程中感觉到自己就犹如在沙漠中长途跋涉饥渴难耐时，突然发现前面不远处就有一片绿洲，那种美妙的感觉真是妙不可言。通过学习，我不仅掌握更多的知识技能，更是不断地提高了自身素养和业务能力。下面我就谈谈自己在这个忙绿而又快乐的暑期里的收获与体会。
2019年7月11日晚7点，在期盼中迎来了暑期第一堂课，那便是何其钢老师（王子微课创始人）主讲的《基于移动微课的极简教育技术的时间研究——微信小程序的创新应用案例》。何其钢主任为大家介绍并推荐了多个微信小程序:小打卡、手绘微课pro、小年糕、找模板、聆诵、Ai听写、听写我帮忙、票圈长视频、小彩蛋等。通过聆听王子老师的讲解，了解了信息技术的应用，给教育教学带来了巨大的变化。尤其是极简信息技术的运用，使我们的教育教学变得触手可及，更加方便。“株洲市天元督导”这一小程序，使得学校的教育教学管理，如此简单便捷。操作性强，简单易学。我作为一名学校的中层领导，在平时的教学管理中，常常感到忙碌和疲惫。当我发现还可以用小程序这样进行管理和工作，使原本琐碎而繁重的工作，变得如此轻松，真是出乎意料，令人惊讶。一个多小时的时间在不知不觉中过去了，我真的感受到受益匪浅，庆幸有这样的学习机会。
2019年7月18日晚，我早早的打开手机，等待学习的开始。今晚是由唐晓勇校长带来的精彩一课一一一《技术支持的学习变革》。唐校长用一个个鲜活、成功的案例，让我们纵览世界技术支持下的学习变革，使我们增长了见识，脑洞大开。通过听课学习，使我感受到自身的严重不足。平时上课就是使用PPT制作课件，利用多媒体一体机进行教学。偶尔也让学生进行简单的使用和操作，对于新时代教育的需求来说，还是远远不够的。尤其是对于自己教学和学生学习思维的培养，有着很大的束缚和制约。由于教学手段的缺乏，培训学习的欠缺，对于多种多样且有很好的教学效果的现代信息技术，如一些常用的软件或者小程序（触发器）等不会使用，更不会熟练灵活地应用于实际教学活动中。因此，作为教师还要不断地学习，熟练地掌握更多的现代化教育教学手段、方法和模式，能够把现代信息技术运用于实际教学活动中，为我国的教育事业发展助力。由此可见，信息技术促进教育的发展，转变教师的教学思维，改变学生的学习方式。
7月25日又聆听了南方科技大学教育集团第二实验学校的梁勇校长的《教学PPT的设计与制作》。通过梁校长的讲解，使我对课件PPT的制作有了更深入的了解，也使我知道了以往制作PPT课件时，存在的问题和错误。通过听课学习，掌握了教学PPT制作的基本原则。以往在制作教学PPT课件使，只注重情景创设和化抽象为直观这两个功能，而忽略了交互练习。如果在制作教学PPT课件，充分发挥交互性这一原则，对于教育教学与信息技术的整合，能过更好地为教学活动服务，这也是教育教学与信息技术的融合之根本所在。今后我会把学到的知识，应用于实际教学活动中，为教育教学提供巨大的助力。
8月1日认真听取了王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，使我明白了信息技术与学科教学整合，并不是信息技术在教学过程中简单的工具性应用，二是要把信息技术融入学科教学中，是学科教学结构、教学方式、教学效果等方面发生革命性的变化，进而推动学科教学的改革与发展。通过信息技术与各学科的跨越、整合的积极融入，在各学科之间逐渐渗透，达成一个和谐的整体，营造一个充满吸引力的学习环境，给学生进行感知、合作、探究、主动性学习创建良好的条件，从而使各学科之间与信息技术整合渗透，有效地为教和学服务，增强教学的实效性。
8月8日晚朱思思老师，给我们带来了一节《教学实践中的思维导图》的课。使我对思维导图的相关知识，又有了进一步的了解，同时更是提高了我的学习兴趣。思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，参与到教学过程来，使学生的学习、教师的教学以及师生之间的交流更能把握全局和细节、更能创造性地解决问题、学习更为高效。思维导图能够在理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面提供强有力的帮助。思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性。这样的特性使教师和学生用思维导图进行交流展示时会激发不同观点的讨论。在这样的互动式的教学过程中，学生是主体，教师是引导，充分发挥了学生学习的主观能动性和创造力，促进师生间的交流与沟通。我不仅亲自尝试设计思维导图，还和我的女儿一起学习，并让她也设计了一些思维导图，使她也热爱上了思维导图。
8月15日，我又学习了《学习类APP的教学运用》一颗，真的是受益匪浅。网络的学习告诉我，要不断学科，才能适应时代需求。还告诉我面对孩子上网的问题，网上可以进行怎样的限制和管理，真实高科技。教学类的APP以往用的不多，即使用也是女儿所在学校的要求下使用。通过和女儿一起了解并使用，才知道学习的方式和方法，可以多种多样。如果能充分利用好各种教学APP，大大有助于激发学生的学习兴趣和提高成绩。
8月24日这一天，聆听了南方科技大学第二实验小学钟文妙老师的《项目式学习PBL设计》一课。这也是我学习过程中印象最为深刻的一次，因为这节课的内容是以往没有接触过的项目式学习的知识。刚开始听课时真是有一种“一头雾水”的感觉，为了能够更好地了解和掌握，我只好又看了3遍回放视频。课程讲解的十分精彩有趣，听完课之后，使我对项目式学习及PBL设计，有了更加深入的了解和认知，真是收获颇丰，受益良多。根据这节课我所学到的知识，又观看阅读了其他学员的打卡作业，得以借鉴和修改，我也能简单地设计出《家乡的美食》一课的项目式学习PBL设计。下面我就展示一下我的作品：
有人说：“独行快，群行远。”今天，在“兴成长计划”这条教育教学革新的远行路上，我们又多了一群志同道合的同行者。我们能够相聚于此，缘与我们对教育事业有着相同的执着和热爱，我们共同探讨教学之法，共同体悟育人之道，共同感受成功的喜悦。我们都怀揣梦想，向着明亮的方向一起前行。坚信——只要方向对了，就不怕路途遥远和孤单！
