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家学宝主笔团 | 顾晓虹
01
2018年被称为是素质教育的元年。
一方面，表现在国家政策的利好：随着国家对素质教育的重视，足球进校园、编程纳入考试等都成了学校近年来改革的重点。
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另一方面，表现在资本的追捧：2013年开始，在线素质教育上的融资逐年增加。
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02
那么，这届的素质教育到底行不行？我的评判标准有三：
1、素质教育不等于才艺教育
素质教育不是今天才出现的，作为80后，我也是被“素质教育”培养过的。彼时，女孩们多选择唱歌跳舞，男孩们则被选拔参加了管弦乐队。于是，每年的国庆元旦，就是我们“素质教育”成果的汇报演出。
当时90年代初，为了开发我的音乐特长，我妈不走寻常路，花了几个月的工资，特意托人买了一架卡西欧电子琴。可惜，视力的上升迅速赶上了琴艺的进步，还没等学会一首完整的曲目，我的琴童生涯就此结束。
而大多数的孩子都是如我一般，短暂冲动的体验了把素质教育。今天看来，我们当时经历的不过是功利的才艺教育。
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2、素质教育不能只在学校开展
在国家政策的鼓励下，涌现了越来越多以素质教育为特色的学校。仅上海，就有上百所足球特色学校。
中小学校也倒逼着自己改变，开设了种类丰富的素质教育课程，涵盖了体育、艺术、生活、科学、国学、情商、创客等多种类型。
但是，在学校开展的素质教育课程，只是为孩子播下了可能发芽的种子，更多的还需要依靠家庭、社区、比赛场馆，整个产业生态的支持和渗透。
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纪录片《起点》（First Position）诠释了像芭蕾这类素质教育：孩子门成功的背后，所有人都需要付出巨大的努力。
比如有家庭的全力支持，不仅需要为孩子投入大量的时间精力，还需要投入不菲的财力；
比如有优秀的教练长时间的刻意训练，来提高孩子的舞蹈水平；
还有不断进阶的舞蹈比赛，来鼓励和选拔孩子；
而孩子则从比赛表演的实战中，获得肯定，受到鼓励，从而有更大的热情投入到艰苦的训练中，因为他们知道梦想终有一天会被照亮。
3、素质教育不等于教育黑科技
资本青睐的教育模式，大部分都是线上教育，甚至部分课程内容还加入了AI、AR、VR等未来黑科技。
很多传统的学科教育，也已被包装成AI助学或VR浸入式学习，但真正的效果还有待考证。
相对应试教育的科目，素质教育更注重让孩子亲身体验，团队合作、互动讨论，主动探索，所以对在线陪练钢琴，直播教学美术、机器算法学习、人脸识别教学这种用黑科技武装起来的素质教育，是需要谨慎和警惕的。
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我曾陪孩子看过一次《10天逛遍10大博物馆》的直播。课程开发人非常的用心，也很有创意，他们希望借助技术的手段，开拓了孩子的眼界。
但遗憾的是小孩子探索世界，不单是用眼，更需要用心。我家小朋友还没坚持5分钟，注意力就下线了，而我只能老老实实陪他线下去展馆打卡了。
03
没有一个国家对自己的教育是满意的。《常春藤的绵羊》的作者指出：美国的精英教育也只是为了迎合常春藤所谓的全面发展的录取标准而已。
区别在于，他们刷的是履历，而我们刷的是分数。
所以从这个角度来看，应试教育不该直接为教育的问题而背锅。如果素质教育没教好，也会沦为一种刷履历的手段。
可为何所有人都憎恶“应试教育”呢？
也许是因为大家都目标明确的，用了前半生来跨越“应试教育”这道坎。结果又用了后半生追问自己人生的意义：“我到底喜欢什么？”“我为什么对任何事情都没有热情？”
也有些人幸运的在成年后，找到了方向。比如那些斜杠中青年们。而有些人到老，都没有活出过自我。
因此在我看来，素质教育的目的是最大限度的帮助孩子们活出自我，活得生机勃勃，活得内心强大。
当他们早早就感受过美好，体验过挫折，战胜过失败，那么等他们长大后，无论遇到任何的困难，都能与世界自恰相处；无论遭到任何人的质疑，都有自信愿意去挑战。
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