2018年5月5日 星期六 凉爽
与李鸣校长交流，感受大源阳光文化。
教师是一束光，温暖和照亮学生的道路。
教师要成为一束光，需要非常系统、科学、专业的训练。
教师团队要成为光之源头，要有使命召唤和价值取向的锻造。
教师首先是一个普通人，拥有和普通人一样的生活和梦想。他们能够理解学生和家长的需要和期待。
其次教师是一个职业，职业素养的塑造让教师从进校门那一刻起，就是放下普通人的恩恩怨怨，鸡毛蒜皮，去表达专业知识的输出。
教师是一个教育的事业，是传递正能量，传递温暖，太阳下最阳光的工作。培育未来的阳光种子，照亮社会的每一个角落，让学校成为未来之光的源头。
过去教师的光是蜡烛，照亮别人燃烧自己。传递的是牺牲式的英雄主义者。社会给予的是悲情式的仰望或者怜悯。
蜡炬成灰泪始干。挥泪的人生让更多优秀的人反而远离教师的岗位。
蜡烛的光源有尽头，教师个人魅力有时限。而太阳的光芒是源源不断的，没有时限的，具有不断涌现的内生力量的。
现在教师的光是太阳，是引领学生，接通学生内心深处的光明，是相信每一个生命都有光的种子，都需要被看见，被激发，去展现。教师是伯乐，学生是一匹匹千里马。
光的理念不同，办学理念就不同，带来的团队文化和精神状态就不同。
在大源，就像沐浴在阳光里一样，处处都是阳光般的笑容，阳光般的朝气。
李鸣校长清晰地表达和坚持大源的办学理念，并将理念转化成办学的实际方法和策略，转化成教师的实际行动感染学生和家长。
阳光滋润万物，从学校出发，从学生出发，让心灵的光浸染家庭，社会到未来。这个源头至关重要。
用发展的眼光看学校教育，看待阳光文化，办学理念的高度，深度，广度就自然体现出来。学校的宣传不仅体现在人人知道，还朝向人人做到的方向努力，不仅人人在做，还要人人做好。
传递一种精神，塑造一种文化，流行一种使命，感染所有大源人。
塑造的背后，是一个个普通人蜕变的过程，在整个社会价值多元个性复杂的环境里教师逆水而上，不仅仅是捍卫学校的一片净土，更是让学校成为社会的一个光源。这样的价值坚守凝聚的是一个阳光团队。
塑造的过程是身心灵社的全面洗礼的过程，需要多专业学习和成长。把教师打造成一个全社会尊重，全人类敬重的职业，恢复传承世人对孔圣先师的崇敬之心对待教师。在互联网高度发达，知识全面爆发和极速更新的时代，教师更是做好基础教学的同时做好全人教育，把育人放在一个重要的位置。
阳光下的土壤是学校，学校领导班子像水一样滋润着教师队伍。有阳光，有水，有土壤，有空气才有更好的成长。
清水润泽，万物不焦。心理支持体系的建立如同水润光泽。如何在管理体系，教师体系，学生体系，家长体系，在地社区体系做好心理服务，如何形成大源水系是心理工作的重点。阳光充足，水润充沛。人才会更平和的成长。
道源自然，自然天成。
