朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史，经由阅读，我一路修行，见自我，见天地，见众生。
今天有幸聆听了兰州新教育实验叙事，我感触良多，受益颇丰。
兰州三中的张艳艳老师带领自己的同事和学生，为我们带来了《兰山书院》小短剧，从古时学院到兰山书院的成立，再到如今的兰州第三中学，兰山书院成立已有286年的历史，是一座历史悠久的学校。张老师们的精彩演绎让有关兰山书院的历史一幕幕的呈现在我们的眼前，更是让我们明白了什么是红色血脉，什么是红色传承，什么是少年强则国强。
兰州市东郊学校的朱文龙校长提出：教育应为学生留下什么的疑问，他认为应该是文化、气质、精神。朱校长通过三年的实践与探索，认为阅读是全体老师共同参与的事情，阅读应该渗透到各个学科之中，这样才能确保阅读课程的高效实行。学校通过美丽东郊、完美教室、图书漂流、书香东郊、作家进校园、读书交流会、亲子阅读和硕果累累八个方面一起演绎了东郊学校的日常，也抒发了他们在阅读中的成长和收获，表达了对阅读的热爱和坚守。
兰州五中的田黄燕老师，则又一次向我们证明了知识改变命运的道理。她出生在小山村里，从小家境贫寒，却比他人更加渴望阅读与学习。通过不断的努力，考取了华中师范，最终成为兰州五中的一名教师。田老师坦言自己曾经身患产后抑郁症，最终通过阅读治愈了，并且生活也越发充实，同时她以身作则，告诉学生如何利用碎片化时间进行阅读。正如黄老师所言，阅读于她，是城堡，是武器，是生活，阅读使她走出自卑，走向高远，脚踏实地，仰望星空。愿我们都能在阅读中积极向阳的生活，穿越一生时光，百岁仍是少年！
兰州天立学校的金晓丽老师用三年行动践行“点亮自己，照亮他人”的新教育萤火虫口号。曾经的我们被称为“蜡烛”“春蚕”，这样的称呼在歌颂教师的同时，也为更多老师带去了无形的压力。而在去年暑假的新教育萤火虫培训之中，第一次听到把教师比作萤火虫，我不禁心中一惊：萤火虫点亮自己，照亮他人，多么恰当的比喻呀！愿你我他都能成为一只照亮自己，点亮一隅的“萤火虫”。
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沿着这条大路去吧，这条大路的远方，总会有些什么，大家手拉手，沿着这条大路去吧！
