听了一节年轻老师的语文课《赵州桥》，谈了一些自己的思考。
1.关于教学目标的确立
（1）明确重点
教学前要明确教学的目标，且明确本课所要实施的目标当中最重要的一个，以此来作为本节课的一个重点。课堂不要平均用力，根据目标和重点决定时间的分配。
（2）学会归类
要给所设定的目标进行归类，例如归为内容、写法、情感及运用。不同教学目标的达成需要采用不同的教学策略。
2.关于概念性知识的讲解
例如：在讲《赵州桥》第三段第一句：这座桥不但坚固，而且美观。此句是文章的一个过渡句，作用是承上启下。
要注意先引导学生找出句子中的关键词，并结合课文的内容，找出关键词所对应的文段，让学生自己通过发现和总结来体会什么叫做承上启下，而不是教师一味地灌输或者告知。
3.关于对课文中画面的想象
例如：在引导学生体会赵州桥的美观，这一特点时，要让学生读文字想画面，不能让老师的读来代替学生的自读，要让学生自己读，并自己发挥想象力去想象画面，让学生分享自己的脑海画面内容，教师在学生分享的过程中做点拨提炼。
4.关于课件中图片的运用
（1）出示顺序
在引导学生感知课文画面内容时，注意出示图片的顺序。要在学生想象完成之后，再出示图片带领学生感知，看图片只是作为一个适当的补充。千万不能够先入为主，让图片局限了学生的想象力。
（2）回归课文
在想象完画面之后，要让学生回归课本再读课文。有了自己的理解和想象，加上老师适当的引导，学生在再次的朗读中去体会作者情感的表达。
5.关于学生演绎画面的教学方法运用
让学生通过表演的方式，来理解课文内容，有助于学生理解课文，但要注意表演的形式。随着年级的增高，慎用单纯的表演。如果是表演课本剧另当别论。
6. 关于学生的课堂发言
（1）三种发言方式
一是 指定发言，老师指定学生发言，可以选择能干的学生，能够起到一个示范带领的作用。
二是轮流发言，按照一定规律轮流，比如横排轮流、竖排轮流、斜线轮流、小组轮流等。一个小组当中的每个同学依次进行发言。保证每一节课每一个孩子都有动嘴说话的机会。
三是自由发言。学生有想法了，站起来就说，无需老师指定。在学生发言的过程当中，尽量不评判，节约课堂时间，让更多学生能够有机会发表看法。对于学生回答问题当中有价值的信息可以进行板书，让学生书写关键词，或者适当给予引导概括。将学生的思维可视化、结构化。
（2）从学生发言中提取关键信息进行提炼
例如：《赵州桥》中第三段在讲到排比句式：有的···有的···还有的···
学生造句后，老师要从他们的回答中提到的不同场景：操场 、教室、餐厅···进行板书，再带领同学们总结，在生活中的不同场景下，如何更好描述所观察到的画面呢，可以用上这样的排比句式。
对于学生的发言，教师要及时从学生的发言当中，提取出关键词和有效信息，并板书到黑板上，从而引导学生总结方法。
（3） 对学生发言的评价
在对学生的分享或者表达进行评价时，要先明确评价的要求，引导学生学习如何定评价标准，如何根据标准评价。尽量引导学生自评和生生互评，高价值的地方可暂停，引导学生提炼学习方法与策略。
7. 关于教学中较难的大任务如何变为简单的小任务
灵活运用小组合作交流的形式。
例如：《赵州桥》课后的第二个练习题：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名 雄伟 创举 美观
这个题可以和单元语文要素结合，目标可以是训练孩子围绕一句话说具体。对于此部分要学会分组分任务，让学生通过小组合作的形式进行说话练习。教师可以适当的给予引导，例如给出所要叙述的关键句，每一个组围绕一个关键句来进行介绍。就可以把这几个关键词分为几个关键的句子，让学生围绕本组的关键句去展开介绍。这样做就把学生单独完成起来较困难的大任务，分解成了几个小的任务。
这样做的目的是为了让学生们在语文课上能做到人人有话可说，人人有机会可以进行阅读表达和说话练习。语文课，寻找一切机会让孩子进行听说读写的时间活动，其中的听，更多是听其他同学的发言，不能局限于只听老师的讲课。
9.关于课堂小结
每一节课结束时，一定要带领学生进行本节课的小结。课堂上的板书是特别重要的一部分，带领学生总结时要学会结合板书。尽量将学生板书的零散的关键词结构化。
