跟娃儿们四年级的状态相比，娃儿们五年级的心思似乎有点多，外界的诱惑和干扰也更多。于是从时间上来看，效率和安排会跟随自己的自主性来分布。
Chris同学的听力练习，如果没有非常确定地对应任务，听力的时间、投入状态就会落空。例如，国家地理杂志中video1和2的视频听写经历了2-3次的练习，从最开始书写自己最清晰的内容，到克服自己的害怕，挑战更有难度的内容，最后从结构上理清楚完整的内容条理，把所有的听力逻辑图描画完成。整个过程中引导下一步一步克服自己的困难和恐惧，一点点突破，塑造了自己主动积极的状态。这样的学习状态和习惯是非常可贵、有价值的。
对比pet听力练习test1、test2的复习练习，有时候做了、有时候没做。呈现了最真实的状态，也就是说，如果不进行题目的练习，而进行自我的信息记录，根据自己所听到状态来重点突破不懂的内容，这些比较泛的学习内容时，自己的投入度和行动就会迟缓或者落空。首先是没有意识明确自己的难点和问题，其次是用自己的实际行动来应对突破，最后找到合适自己的方法。这一部分最大的难点在于第一步，明确自己的问题、抓住重点。到底是哪里没有听懂、或者是哪部分内容有问题，需要自己客观面对不逃避。看来还需要推动一下，才能有积极的行动。
Elsa这两周的状态，上周听力没有落实到位，这周的作业没有提交，说是放在家里了。从行动上感觉有一些波动，具体的情况需要结合自己所完成的事情，才能真正进行沟通。
Kevin虽然最近无法和伙伴们一起上课，单独上课的状态反而更加专注投入。不过从今天的听力练习中看到，最近的听力练习没有落实到位，在篇章的听力素材中，自己会被一些不太识别的短语或者句子卡住，并没有及时理解，然后后面的内容就直接串联走了，于是整个节奏打乱了，完全就获取不了信息，让自己处于蒙圈的状态。
不过阅读部分，无论是故事阅读还是科普阅读，甚至是pet的阅读，逻辑非常清晰，自己的理解力也在不断提升，从练习的讲解中也可以清晰地表达自己的判断逻辑，这是非常好的学习习惯。
Elsa，Chris两个人的问题不同，呈现的状态也不同。相同的部分是两个人都在阅读的过程中有些紧张，导致自己的思路有些诚惶诚恐，心不太安静，所以判断时犹豫或者不清晰。关键的部分在于，信息量大了，另外核心的重点有偏颇，所以选择的思路不够清晰明确。
有没有抓住信息的线索
（时间线索、地点线索、活动类型）
这些都是可以选择的重点。也就是在判断时依据是什么？思路是否清晰？一层一层的信息如何来进行排除和确认，依据是什么？要非常清晰明确，这一步娃儿们犹豫或者彷徨，会让自己更加紧张。无论是心态，还是逻辑的选择，都会阻碍自己的判断和选择。
所以第一步分清线索，从而理清主次。需要在文章的信息中练习让自己有能力来识别。并不是因为自己会做来练习，正是因为不会，所以更需要练习，而且是有目标地练习，说清楚自己选择的理由。如果只是盲目地看，没有理清重点、主次，是完全没有办法来进行阅读的，这也是进入深入阅读的关键一步。
