新的一周，本以为周一是很容易记得的，可是到临近下午放学的时候，竟突然脑子短路了，只记得这一天似乎好漫长，做了好多的事情，迷迷糊糊的，竟然有些不知道是周几了，总之没有想到是新一周的第一天。

        又是一天，发现四年级有几个学生不禁上课不认真听课，而且各种挑事说话。如此之学生我算了算至少有个五六个，很难想象等他们到了五六年级时，会是怎样一番表现，我是看不到了，只想祝福他们，为他们祈祷一下了，在学习上能够加把劲，好好学习，都是好孩子，可一定要学着越来越好。

        这些孩子在我看来都像一个个迷，就像其中一个学生Z，说起Z，上课不听课，经常见到他在摆弄各种各样的“玩具”，总之就是一个不学习的孩子。可是每当我把他叫到办公室，让他将课堂上学的内容再写一写时，他总能踏踏实实地完成任务，而且那字写得甚是漂亮，每次我都忍不住要去夸奖他写得好，可一想到他上课期间的表现又气不打一处来，很难理解他的表现。他不像一些淘气的学生那样，课堂上的表现不出格，不怎么说话，也不怎么影响到他人，可就是不听不学，我几乎没有看到他在上课期间认真学习过。为什么他能够将这一切能够很完美的做好，可却不去努力呢？每次我问他时，他总是害羞的笑一笑，并无回答我的问题。他就像一个迷一样，给了我很多的疑问，他能做好，能写得好，可为什么不去做呢？

        下午第一节课是三年级的一节副课，结果班上一名学生P的表现让我大跌眼镜，让我见识到了他的另一面，原本P在我的心中虽说学习不好，调皮捣乱，可总是可爱听话的，可结果今天的他，让我感觉自己有些太相信学生了。P是一名学困生，据说他好像是身体上有些问题，也许是大脑出现了问题，总之，是被家长，被老师放弃不管的一类学生。他的父母也曾来学校向他班主任表明过对孩子的一个要求“平安健康”快乐成长就好，家长完全不在乎他的成绩。我是二年级的时候就接触他的，第一次让他们班学生写字时，只有他一个人完全不学，桌子上无本无笔的，我走过去问他，他只是笑而不语，其他同学便开始说:“老师，P不学习，不会写。”只见P依旧只是朝着我笑，我每次总是批评其他学生，并要求P拿出纸笔来。

        上课铃已经响完了，可是P依旧站在自己班门口，见我来他们班了，依旧只是站在那里，后来总算随着我进入班里了。我让他回自己座位，结果他们班由于改了班级布置，一开始我没发现，觉得他没按照我的要求回自己座位，就让他站在了我的身旁，可站了还没一分钟，他就开始向我说:“老师，尿尿。”由于早已不是第一二次的事情了，我便说:“不行！”结果他还是反复在我耳畔说:“老师，尿尿。”如此重复了有三四遍，后来见我视若无人之后，总算不说话了。过了一会儿，我发现了自己的错误，由于他们班调换了桌椅的摆设，我刚才误以为P是下座位胡闹，其实是他在回自己的座位上。于是我就对他说:“你回自己的座位能不能老实地坐着呀？”他点头表示会的。可是我不应该相信他的，他回自己座位后并无老老实实带着，反而和前位说话，做小动作，这时我再次要求他来讲台前，不料这话竟然丝毫不起作用了，一个三年级的学生，就如此不把老师放在眼里。我告诉他，倘若他不主动来讲台，我将过去把他“请”到讲台，这话一出，依旧没有丝毫作用，他还是一动不动的坐在那里。于是我走到他座位那里，开始拉他去讲台，可他不喊不闹，就是不去，我拉了拉，竟拉不动，我倒也没生气，准确来说是自己将“气愤”压下去了，我不敢用全部力气，毕竟自己也不想惹事，想到他家长之前都那样说了，“健康平安”，我何必自己给自己找事呢？而且通过他刚才的反抗让我见识到了他“不必再管教”的一面，于是我将他拉扯到离自己桌子一两米的地方后，就松手不再管他了。

        想P这样的孩子，我是想管的，可是三年级了，字不认识，不会写，还不学，家长还不重视学习，老师想管一管，好好教训一番，只觉束手束脚的，何必呢可何必和自己过不去，管教P这样的学生完全是吃力不讨好，作为一名教师，他在我眼中和其他学生是一样的，都是我的学生，可是很不幸，在他身上我看到了一种“该打该受欺负该受到鄙视”的身为一个“人”的不幸。十岁左右的他没有骨头，没有血气，有的是一摊见之想躲得远远的碎物，弥漫着腥臭味，多么的可悲，他的家长为他选择了一条只能匍匐，黑暗无光的道路，而他却乐滋滋的踏步前去，先拉拉他，给他换个方向，他倒好，拼了命的不回头，朝向暗无天日奋勇向前。不幸如他，可悲如他，可气如他……很难想象他的未来，总感觉会是“过街的老鼠”，也许我不该如此去想，可是，时间会告诉一切，至少我还不曾发现他身上的可爱之处……

        孩子们，老师希望你们都能成为顶天立地的男子汉，成为祖国的栋梁，成为中华的脊梁！在你们的努力下，我们的未来能够更加美好！

（19.11.8 晴）