时光荏苒，岁月飘忽，转眼间已经进入“铁马冰河入梦来”彩虹花冬季小课程高段晨读第28课的学习了！今天的晨读课程是由李丽敏导师倾情奉献与陪伴的！通过学习，我有如下收获和感悟:
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首先，走进古诗词。
苏轼贬居黄州后写了不少咏梅诗词，宋神宗元丰五年1082元月，时值梅花盛开，苏轼作该词歌颂红梅高洁的品格，赠给在滕州(今广西藤县)任知洲的好友赵晦之。
菩萨蛮.回文
【宋】苏轼
峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。窥我向疏篱，篱疏向我窥。
老人行即到，到即行人老。
离别惜残枝，枝残惜别离。
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其次，走进作者
苏轼(1037年——1101年)字子瞻号 ，东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山人.苏轼是宋代文学最高成就的代表。他的诗独具风格与黄庭坚，并称“”苏黄“”；词与，辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛！散文集豪放自如，与欧阳修，并称“欧苏”唐宋八大家之一。苏轼还善于书画，有《东坡七集》，《东坡乐府》等传世。
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再次，走进诗意；
这首诗的意思是山南的江水浅处，红梅开出小花，浅红色小朵梅花，开放在江南山岭上。红梅探看我倚靠着稀疏的篱笆，红梅从篱笆的缝里朝我望着。
南极老人星行将到来，老人星到时，就是进入暮年时。离别时我们叮嘱要珍惜余年，红梅谢了，我们会依恋别离时的情谊。
与其他咏梅诗一样，诗人此词以梅格喻人格，残梅的枯凉的景象与词中所描述的“行人”的孤独身影融合无间。这就是以景物渲染出“惜别离”的环境与气氛。寄寓着岭南的残梅和黄州的残梅，终究有一天会焕发出新枝而青春永驻的情谊。
上片作者以拟人的手法，写梅与人传情，赞美了梅一样高洁的人格。“峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤”。这两句用回环式特写了细弱的“小梅”在很不显眼的“江南”黄州这块土地上盛开。苏轼借以自喻贬谪的孤芳生活。“窥我向疏篱，篱疏向我窥。”突出了细弱的梅花与贬谪的苏轼同是苦命根，借以显露出梅的孤傲品格，人的独立性格。上片描写了景物梅的形象，又体现出景物梅的形象中苏轼的情感体验，引起读者的共鸣。
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下片，从时空变化的角度，苏轼叮嘱赵晦之要把握住有限的时光，珍重自己，爱惜余年。“老人行即到，到即行人老。”反复进言，以“老人”点明双方生存的时间，以“行人”点明双方生存的空间。时空交错，造成一种同是天涯沦落人的沧凉感。”“离别惜残枝，残枝惜别离。”苏轼仍以梅的品格自喻，点明该词“红梅赠别”的主旨:虽是暮春残梅，仍然傲立于自然间，应该珍惜，说不定来年一到“春风吹又生”。有新枝发新芽了，暗示着苏轼傲然不屈，期望重返朝廷的美好心愿。
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