教育部发布改革通知，从2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
越来越多的家长开始感觉到：语文，尤其是作文，将成为最能决定孩子未来的科目。
统编《语文》教材对孩子的语言表达能力要求提出前所未有的高度，每一册的每一模块都设置了“口语交际”栏目，突出对口语表达、沟通交往能力的培养，体现了口语交际的重要性。
以小学《语文》教材为例：
在“口语交际”内容的编排上，每册编排4次（六年级下册为3次），其中1次以功能交际为主，涵盖了倾听、表达和应对等口语交际目标。不同话题侧重不同口语交际能力训练。
统编《语文》教材甚至要求孩子自己编童话、续写故事等等！
表达是一项重要的能力，会说话、会沟通、会写作让人一生受益。
培养表达能力，从娃娃抓起。在教育部制定的《义务教育语文课程标准》中，1—2年级的学段目标就包括：
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
统编《语文》教材一年级上册也布置了不少涉及语言表达的任务。
口语交际能力越来越受重视，然而“不敢开口、开口表达不当”，却是相当一部分中小学生口语表达的现状。
根据调查显示，不少家长认为，影响孩子口语表达的因素中，“词汇量少，语言贫乏”占比最大；
其后依次为“表达意思的条理和逻辑性不够，说不到点子上”，
“语音、语调、体态语言等表达的艺术性不够”，
“情商不高，对说话对象和说话情境缺乏认识和理解”，
“思维慢，反应不过来”，
“倾听能力弱，抓不住对方表达的要点”。
家长认为孩子在口语表达上存在的不足包括：
不会在不同场合说得体的话；
胆子小，不敢说；
表达没有逻辑，说不清楚；
性格内向，不爱说；
没有话说，经常词穷。
为提升中小学生口语表达能力、语言艺术素养，弘扬传承民族文化，天第书院推出“少年领袖演说班”，从最基础的演说知识，到进阶的实用表达。零基础也能学，手把手带孩子敢表达、会表达、爱上表达！
