作为一名入职两年的科学教师，今日在金牛区教科院参加的新教师培训，犹如一场及时雨，为我在科学教学之路上的探索注入了新的动力与方向。
在单元备课时，要从大单元、大概念出发，明确单元目标、进行单元概述并梳理材料清单，同时规划教学方法、课时安排与评价建议；课时备课时，教材分析、学情分析、教学目标，作业设计（涵盖作业评价、难度、形式，且不再是单纯的书面作业，可分课内与课外）以及教学反思（既要总结教得好的部分，也要找出有待进步之处，从而进行二次备课，根据学生学情反馈与时俱进地调整优化），每一个环节都需精心打磨。这让我意识到，备课不是简单的教案撰写，而是对教学的整体规划与深度思考，是保障课堂质量的基石。
在教学实施方面，刘老师也对我们新老师做出了要求。单元备课需提前双周进行，器材也要超双周准备，这体现了科学教学的计划性与严谨性。教案中的时间分配，特别是学生分组活动时教师“有目的的巡视”，让我明白在课堂上，教师的角色不仅是讲授者，更是观察者、引导者。作业布置强调“不布置给家长的作业”，练习性作业在课堂上完成，课外可布置活动性作业，这既减轻了学生与家长的负担，又契合了科学学科注重实践的特点。另外，预做实验要登记，场地安排要考虑安全并进行安全教育，这些细节关乎教学的安全性与规范性，是科学教学中不可忽视的要点。
此次培训，让我对科学教学有了更系统、更深入的认识。作为一名新教师，我将把培训所学运用到实际教学中，不断打磨备课能力，努力从“站稳讲台”向“点亮学生科学思维”迈进，在科学教育的道路上不断成长。
