如果父母有一件事需要教给孩子而且会令他们终生受益，那么这件事就是阅读。
从儿子五六个月的时候，我就开始了睡前阅读。刚开始不是用绘本，我口述，他听着，内容包罗万象，我想到哪里说哪里，古诗、论语、散文和小故事都有涉及，很多时候是拿起自己正在读的书即兴给他读一段。
等孩子一岁多，有了自己的喜好之后，他就开始点书了，然后一遍遍的要求你来讲，记得有一段他特别喜欢斯凯瑞的《轱辘轱辘转》，反反复复要求讲了几十遍之多，直到书的每一页都有胶带粘接的痕迹。
两岁多时，我在当地早教中心办了读书卡，儿子看遍了里面所有的关于车的绘本，这个阶段虽然买书不多，但孩子的阅读量得到了保证，并逐步把绘本阅读形成晚间的固定项目。
三岁多至今，由于儿子是各种车的拥趸者，以至于我家玩具是车、书是关于车、衣服带车图案，我开始逐步引导他接触其他领域的阅读，如一些科普绘本，动物和植物绘本，也购置了一些得到国际大奖的绘本，并在读绘本时与其他工具相结合。比如在读《磁铁从哪里来》时，我就买来马蹄磁铁和条形磁铁让他感受磁铁的力量，在读《可怕的龙卷风》时就通过VR地球仪让他感受龙卷风的威力等，反正就是把知识与场景相结合，尽量提高他的理解力。
一路坚持下来，有苦有累，我都不记得把自己讲睡多少次，然后在儿子的“讲啊”中强打精神；当然收获也是满满的，儿子的理解力和语言丰富度都是不错的。
总结自己走过的坑，我觉得大概有几点可以分享下：
001 保护孩子的兴趣
其实儿子并不是一开始就喜欢故事的，我自说自话有2-3个月之久，拿起绘本，声情并茂，然后还夸张地表达自己的情绪，直到我都被自己感动了，他才慢慢被吸引，然后走到今天。
其实一直以来我也战战兢兢，生怕哪里不合适就干扰了他的兴趣，所以我时常用一些小手段来鼓励他，比如主动申请“不想”讲故事、和他“讨价还价”一天讲几本、在出去玩耍时“无意间”将绘本中的知识联系实际等等。
兴趣是最好的老师，保护孩子的兴趣，其实就是对孩子的最大成全。
阅读可以与名人居，与经典相伴，站在巨人的肩膀上去了解世界，用些小心机也值得。
002 让孩子当家
哪些书可以读，哪些书不可以读，很多时候我们大人有独立的评判，但其实与孩子所想会有一些出入。
在阅读上，在属于他的领地上，一定要让孩子当家，讲哪个绘本、按照怎样的顺序、在哪里停下来并深入探讨等，都可以由他来指挥。
不用急着把绘本读完，满足孩子的情绪其实更重要。儿子有时候会在一本绘本的其中一页反复读几遍，并每次在同样的地方询问同样的问题，我就停下来耐心地给他讲解，不管绘本进程，只管此刻精神的满足。
当然此过程中，你可以在大方向引导孩子，并“诱惑”他向前走，涉猎更多的绘本面，从而引发孩子更多的兴趣。
003 给孩子启发式问题
我小时候读书，不管是一篇文章还是一个寓言，被问最多的是“你从中学到了什么”，我觉得这句话是兴趣扼杀之最，只要被问这句话，再好的阅读快感都没有了。所以我很少问孩子这个问题，估计以后也不会问。
好的问题一方面可以增加孩子的思考；另一方面可以保持孩子的注意力。所以要根据孩子的表述能力和兴趣设定，尽量避免问封闭式问题，不要问太空泛的问题，避免把天聊死。
比如读《消防员本领大》时，我会向他提问“消防车上都有什么设备”来促使他观察和思考，若问“消防车为什么是红色的啊”，他一旦忘记知识点，就把天聊死了。
问题可以没有固定答案，但尽量找孩子通过观察和思考能回答其中一两点的问题。读绘本的过程其实是增加见识的过程，是引导孩子认识周遭世界的过程，也是促进孩子语言发育非常好的过程。
经科学研究表明，孩子之间的语言差异，主要取决于你给孩子输入语言的数量和质量。
孩子小的时候为了增加趣味性，可以将绘本中的语言转化为自己的，但孩子具有一定理解力之后，就尽量遵从绘本语言。很多绘本语言优美有趣，用词丰富，对促进孩子的语言系统发育非常有用。
孩子成长过程中，绘本是打开世界的工具，也是带孩子走进阅读的途径，可以好好利用。
