读一遍原文，查了一下翻译。觉得和我理解得很相近，我不甚明白的还是昨天说的那几个字。
这篇文章的中心思想，总结《大学》的意思，讲述为何要写这篇文章，以及注意点。
格物致知止于至善，是对《大学》的总结。
由于后人学习时把原文分章节来学了，无法体会圣人的心，所以自己重新整理了一下，只为让人明白真正的圣人之心是什么样子。
格物致知止于至善，是不可分割的整体。割裂其中任何一个都无法洞见整体风貌，分别指出割裂后造成的结果，带来支，虚，和妄。
嘿，总是莫名想起教员。他说不能脱离中guo实际情况，否则就会不切实际。
让我想到，教育孩子，也不能脱离孩子的天性啊。比如年龄小的孩子，天性爱玩，好奇心强，求知欲旺盛。对什么都想摸摸，家长若是无知或者限于自己的感觉，反复阻止孩子，不利于孩子的天性。
比如一岁多以内的孩子喜欢吃手，这是孩子用最和手探索的表现。不知道的家长觉得吃手不卫生，想方设法不让孩子吃手。
我就见过把孩子的小手包在衣服里面，长大后，这个吃手的感觉没被满足，变成了啃指甲。
再比如六七岁刚开始学习，孩子的注意力不集中，这才是正常表现。研究表明，成年人注意力也没有多集中。
最近一段时间，我迷上了看小象宝宝视频。视频里说，小象生下来后要花两年多的时间学习如何自己的鼻子。每每看到小象低头认真踩鼻子，把自己疼哭了，找妈妈，就觉得好可爱啊。
对于人类幼童来说，初来乍到，他们也怀着相似的心情吧。每天蹦蹦跳跳，四处跑跑，什么都想摸一摸，拨弄几下。就是在这样的活动中，一点点长出智慧来的。
父母这时候做什么呢？做一个安静的观察者，带着喜悦和欣赏，跟随这个新生宝宝的举动，体会那份天人合一的美妙时刻。
很多父母此时不是这样，而是不自知地做了指导者。并且自以为是为孩子好，却不知道这正是孩子痛苦的根源。
阳明先生的智慧，则是要人回到自己的心中，觉察自己的起心动念。
想要阻止孩子拿剪刀，是自己的不安全感到来了。那就学着做呼吸练习，安顿好自己的感觉。相信孩子会使用剪刀而不伤害TA自己。
看到孩子写作业磨蹭，忍不住想说孩子。觉察自己对学习的焦虑和恐惧到来了，安顿好自己的感觉，而不是催促孩子。
如此想来，我似乎明白了点什么。
