今天回顾了朱旭东教授的课程《乡村青年教师的教育自信养成》，最大的收获是越来越喜欢成为一名乡村教师了。“乡村强，民生强，中国的教育才能强。中国的教育强，乡村强，毫无疑问需要乡村青年教师”，喜欢朱教授的这句话。美丽的乡村需要我们这样的青年教师去支持，去构建。我们要理解乡村儿童的生长环境，其实农村的自然环境是最好的教育资源，我们应该利用农村的环境来教学。课程中朱教授提到这样一个问题“怎样把司空见惯的产生农村经济的现实背后的经济环境赋予教育价值？”这是我们乡村青年教师值得思考和研究的。的确，农村里的经济来源也是孩子们认识经济非常重要的基础，比如作为教师的我们当走进猪圈有几只猪我们就可以将其引进数学课堂，再比如我们可以带着孩子们走进玉米地通过掰玉米，孩子亲身体验过后来写一篇作文，这就将其引进了语文课堂，农村这样切身的自然环境很多，只要我们留心去挖掘就会发现很多教育资源。
作为乡村青年教师的我们要基于儿童成长环境的理解来开展乡村教育。一、构建乡村儿童多样性的学习方式 二、挖掘、开发和利用乡村的丰富资源，我们可以在乡村通过多通道，多环境，多语言，多元文化来开展教学。作为一个从小生活在农村的我来说，看到现在城市里的孩子我觉得很可怜，我很同情他们，他们根本没有童年可言，他们的童年早已淹没在各种补习班、培训班之中，大多城里的孩子每周都会被各种培训班、竞赛班所覆盖，哪里像农村的孩子在大自然中奔跑，享受大自然的美，农村的孩子从小各个就会攀爬，捉蚂蚱……等等有趣好玩的游戏，然而城里的孩子有的甚至都没有见过蚂蚱更别提这样的经历了，他们还要花钱去玩攀岩，许多孩子还很恐惧，他们没有农村孩子的自如、大胆。正如朱教授说城市的学习是苦的，他们还是“八个一”的学习方式，一张桌子，一只椅子，一本教材……，城市的资源也是可怜的，与城市不同的是乡村有很多现有资源，城市却需要人为制造资源，然而可惜的是作为乡村教师却往往将现有的资源忽视掉。因此作为乡村教师的我们要充分挖掘、开发和利用乡村教育资源。
其次朱教授讲到，我们乡村青年教师可以有很多的自信养成。说之前可能我们都会疑惑，觉得我们怎样都不如城里的教师，其实不然，我们可以充分利用乡村教育资源来建立起我们的文化自信，就像云南的一所学校就利用当地医院将其改编成课间操舞蹈，类似于这样的资源我们身边的乡村还有很多很多，只要我们用心去挖掘就会找到，就可以利用，我们也可以利用身体资源建立起我们的专业自信，只要我们用心去做，我们并不比城里教师差，甚至我们会更加优秀，加油！
乡村经济的落后不等于乡村教育资源的落后，乡村文化的原生态不等于乡村教育的文化原始，乡村的自然和文化是乡村教育的丰富资源，乡村的文化是乡村教育的独特性根源。作为乡村青年教师让我们一起用乡村文化来构建独特的教学，做乡村环境关切文化的创新型教师。
