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工作至今十九年，由于种种原因，还没有担任过班主任。
今年鼓起勇气申请了班主任工作，决定改变一下工作和生活的节奏。经过申请和商讨，今年担任自己所带的高二文科班班主任，既不用变动学科工作，也不用熟悉学生，因为我们已经很熟络了。
8月25日晚上通知学生第二天早上7：30到校。26日我7：20到校，但是还是去迟了，其他班级班主任已经在组织学生打扫卫生 忙得热火朝天的。
班主任上班，果然是宜早不宜迟。
到了班级后，首先扫视班级，看看学生是否到齐。
让原劳动委员带同学们去学校领班级劳动工具，并让所有男生出来扫地、拖地，让靠近窗边的女同学擦窗台上的灰尘。
班级渐渐明亮、整饬起来了。
很忙，但是很有成就感。
接下来，带学生学习了契诃夫的《凶犯》，小说讲述的是庄稼汉丹尼斯为做钓鱼的吊坠，拧铁轨枕木上的螺丝帽被抓被审被处罚的故事。
本故事反映的是阶层间不可调和的矛盾和隔膜，其原因就是因为知识、阅历、权力的不对等，导致双方立场、关注点、目的的不一致，从而难以互相理解，难以达到有效沟通。
这种阶层固化、认知固化在我们身上普遍存在着，包括我们高中的学生，尤其叛逆的孩子。为什么和家长、老师交流，心中除了收获满满的不平之外和愤怒之外，却什么也没有得到？
还不是因为我们总是囿于自己的认知，以周围同阶层的人为行事标准，冥顽不化，顽固甚至偏执，因此，我们就难以超越自我和自我的阶层。
想要进步吗？想要超越吗？请勇敢地打破固化，学会切换立场，学会更客观理性，学会过去、现在、未来一起看。
坚守本阶层的立场不好吗？把握当下不好吗？明白自我需要不好吗？凶犯丹尼斯就是这样，然而，我们却看到的是一个无知、顽固、自私、狭隘的人。
为什么？
任何认知都需要真实情境，都需要注意到我们是社会的一员，而不是一员的社会，我们要有良好的公民意识。
拧一颗铁轨上的螺丝帽，可以吗？
从大局、整体出发，当然是不可以的，作为一个有责任心的社会公民更不应该去拧。
《凶犯》不是教材课文，而是从暑假作业中选出来的。
选上这篇小说，是作为班主任的我的一点设计。希望通过学习这篇小说，让孩子们不要固化自我，而是努力打破固化，打破自己生活经验的局限、认知的局限、打破自己的朋友圈局限，不断跨越，不断上升，不断丰富自己的认知，深化自己的思想，从而越来越优秀。
担心孩子们听不明白，我简单地告诉他们，无论和同学还是师长进行沟通，我们都应该追求有效沟通。
何谓有效沟通？
请倾听，听清楚听明白，这是有效沟通的第一步。
不要只是强调你必须拧一颗螺丝帽，而要考虑拧螺丝帽可能带来的连锁反应。不要局限在自己的认知范围内，认为别人都在危言耸听，以“我从来没见过”“从来没发生过”等来作为判断的依据……
第二步，学会转换立场，追求共同“效益”。作为青少年，与师长谈话的目的还是趋同的，都是为了青少年更好地成长。
第三步，清楚地表达 ，条理清晰，意思清楚，精准回应对方的问题。
