这星期早上只要是我的早读，我一进班里，一走上讲台，两侧随之而来的便是两列长长的队伍，不用说这些孩子都是过来找我背作文的，似乎已经等候多时，于是我又会在心里默默说一句：我应该再早来几分钟的，又久等啦～。我也不好扫大家的兴致，来不及整理，先认真地检查大家的背诵情况吧，我边听边：不得不夸夸他们，竟然能背得一字不差，滚瓜烂熟，一定是课下下了大功夫；还有的边背边联想，加上了不少自己的想法。真别说，我们班孩子们背作文、写作文越来越像那么回事了，就拿今天课堂上练写的那篇来说，我发现大家作文上有话可说了，东一句，西一句，我看得很入迷，也很满意。
这两天在课堂上让同学们练习了两篇作文，是本册语文书中的，但是题目进行了改变。语文书中第四单元的作文是“二十年后的家乡”，这篇大家几乎都背过了，但我们今天练习的是“二十年后的学校。”二者有共通之处，都聚焦于“二十年后”，都需要大胆发挥想象，都要写出其变化等。今天练写的和同学们平时背诵的作文题目不太一样，但是可以相互融合的地方很多，比如家乡的环境变了可以说是学校的环境变了；家乡的马路变了也可以说是学校的马路变了……
就是让孩子们结合自己平时的背诵，加以整理、总结、提炼、再创造，然后在较短的时间内写出一篇新作文。另外，我也想通过练写不同的作文来告诉孩子们，任何东西都不是一成不变的，我们要学会灵活运用，机智变通。让同学们背作文，也不是让他们在考试上走捷径、不加以思考“抄袭”别人的成果，更多的是希望她们能积极学习写作文、对写作感兴趣、积累优秀好词好句、脑子里有东西、提高语文素养及语文表达能力等等，那我们班学生最近背作文效果如何？进步是一定有的，比如：大家喜欢写作文了、大家写作文的速度快了、不用憋半天想不起来写啥了、语言表达能力更好了等，我也发现好几个学生在练写作文时并不是写的自己背的内容，尽管自己已经背诵得很熟了，但是写出来的却是自己想的内容与观点，这说明在写作文上她确实有话想说了。
可能有人认为背作文这是一种抄袭，但我觉得，孩子们能用这种方法把词汇积累下来，为己所用，那背上“抄袭”的罪名也无妨。当他们把词汇积累到一定程度，他就会把抄来的这些东西融会贯通变成自己的东西表达出来，甚至通过自己的思考，创作出一篇自己的作文。就像古代的那些武林高手，最初的拳术都是“抄袭”来的，但当他们把动作足够熟练并能融会贯通后就能自成一派。写作和武术中的道理是有相通之处的。
由此可见，从背诵到仿写，也是有一定的效果的。
［王卫芳语文工作室｜丁丽萍］
