我能看到他脸上的一丝不安，应该是觉得愧疚又怕老师批评吧。于是我轻松的跟他说，我看到了你的真诚和不安，我接受你的道歉，谁都有情绪不好的时候，我相信你经过反思自己已经要改正了。他没想到我竟然这么好说话，走的时候依然有一丝不可思议的表情。但我是真的觉得没关系，所以才轻松接受道歉。
之后几天，他的表现令我很吃惊，几乎是意想不到的。他开始停下手中自己的读物，认真听我讲话；开始对自己的学习和工作变得比较关注；开始有意的想要跟我说几句话。要知道这对于一个习惯自我、有点傲慢、又有点懒散的孩子来说，是一个多么明显的变化啊！
有一次英语课上我们学习了纳米的世界，课程结束后，我要求大家都写一个思维导图来总结自己所学内容。他在描述纳米之小时，很清楚的用了how small1/2/3来整理思路，这让我很欣慰。于是，我当场就公开赞扬了他作业的出色之处，并且鼓励了他爱思考、爱总结的学习品质。在此之后，他主动积极的背诵了全篇文章，要知道这并不是我布置的作业；这对于一个平时作业之外一个字都不再多写的孩子是何等的不容易！
我的英语课经常要用到ipad等设备，一般都是我到教室后再找学生或自己直接装上。自从这几次事件之后，作为一个不那么出色的电教委员，他有好几次主动跑到我的办公室、去楼道或其他班级找我，说要在上课前帮我把线接好。并且每次电脑一有问题就迅速赶过来，再不需要老师叫他。他的认真和努力不仅再没有逃过值日，也换来了老师和同学的认可，就在不久前的月考中，他更是考出了出色的成绩。
他的这些变化都让我颇为感动。其实我并没有做任何说教，我没有去给他讲责任和劳动的意义，没有让他写检查，没有给他做过多的道德教育。我只是在他想回家的时候，放他回家并告诉他注意安全，在他担心我发脾气的时候给他一个微笑，在他渴望我原谅他的时候告诉他我已经接受了道歉，在他说自己认识到了劳动重要性的时候选择相信他，在他主动写好作业希望我看到他努力的时候给他适时的鼓励和表扬，在他进步的时候给了他一个认可。在我满足了他的渴望的之后，他便主动的去做了很多改变，因为他想要实现我对他的期待。这是一种心灵上的连接，正如心父母培训中，魏老师所说的，当你们关系实现了一致性的时候，当你满足了他的渴望后，他会主动去实现你的期待。这样许多问题便迎刃而解了。
其实很多时候，问题并没有那么重要。人们总是想着解决问题，而容易忽略到关系的建立。德育教育中更是如此，我们总是不能容忍孩子们犯错，一有问题恨不得立马解决掉，但效果往往不佳。经过这件事，我更清楚地认识到，其实所谓的德育工作，更多的时候是自己和孩子的共同成长，更多时候是看我们老师能多大程度上去感受孩子的渴望，并适时满足一部分。孩子们的错误让我们更好的修炼了自己的内心，让我们离教育的本质更加接近了些。教育，只为孩子本身，不为任何功利性的目的，我想这种体现本质的教育便是是师德的最高境界吧，这也是我不断努力追求的目标。
