听了王老师讲的大概念下的课程设计，理念很新颖以培养学生核心素养为主线，综合了美术、科学、语文、数学等，关注生活中的问题，疑问为导向，科学的探究问题，分析问题，解决问题。学生在合作中成长，充分调动了学的学习兴趣。这样课程设计非常人性化，值得我们学习。
大概念将不同的学科链接在一起，大概念，帮助学生形成持续性理解，跨学科整合，关键是整合点，跨学科自然笔记，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，培养孩子观察能力和动手能力，自然笔记能激发学生的学习求知欲。吸引学生兴趣，培养学生的动手能力和团体协作能力，自然笔记能激发学生的学习求知欲。
大概念下的学科整合吸引学生兴趣，培养学生的动手能力和团体协作能力，自然笔记能激发学生的学习求知欲，拓宽学习的渠道，整合学习。是研究型学习的必备。做跨学科的自然笔记，跨学科教学，对于教师素质要求更高。大概念，将分散的事实，经验，知识联结成整体，帮助学生形成持续性理解。教学设计是不能简单的照本宣科、要解构综合后再理解、构建。为此我结合自己所教学科做一份学科整合的思维导图，收获满满。
将不同的学科联结成一个整体。为什么做跨学科自然笔记，一是因为学生感兴趣，二是课程标准的要求，三是主题丰富，四是共同关注，四是有效链接，可以让我们的学生置身真实情境，……传统的自然笔记仅仅地停留在图片和文字整合上，而跨学科自然笔记……教师围绕蚕宝宝的主题对他们是如何学习自然笔记的？主题可以从教材、自然、生活中选取。教学内容不是独立的，而是有联系的有共性的，让学生成为我们课程的主体。
整合有利于激发学生学习的兴趣，诗情画意，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。通过王思思老师的举例讲解，生动而且富有深意，即学到了新知识，又开阔了眼界，还学会了思维导图手机、电脑制作。
