刚开学，小z同学就迅速成为了老师眼中的“红人”。
他个子小小的，白白净净的脸上，一双炯炯有神的双眼充满了灵气。办公室每个老师见了他，都忍不住夸他：哇，这孩子长得真可爱！
后来，“小可爱”变成了“大麻烦”。小z经常借口肚子痛，躲在教室里，不去参加晨会或者早操。上课时，他总是最后一个进教室，懒懒散散，上课老半天了，才把书磨磨蹭蹭地拿出来。一节课，他总有那么几次下位，甚至自由进出教室。不管老师好言告诫还是严厉教导，他似乎一直活在自己的世界里，我行我素。当然，他也是每天被同学告状次数最多的一人。要么向别人身上丢石子，要么故意打人，要么抢同学东西。抛开学情不说，小z的行为习惯着实让人头痛，办公室老师们再次看到他时，更多的是摇头和叹息。
眼看开学一月有余，小朋友们都渐渐适应了小学生活，班级常规也较开学初有序多了。小z同学依然没有进入状态来，老师们决定和家长反映下情况。小z的妈妈听到他儿子的种种问题后，她表示幼儿园的时候孩子除了调皮一些，从来不会打扰别人，打人也是偶尔的。是不是老师没有引导好或者及时批评，还是说老师对孩子存在偏见才导致孩子变成这样。对于家长的回答，我们比较吃惊，因为老师们的确在他身上花费了蛮多时间，而且对他照顾有加。家长的话语间，对老师更多的是不信任。
过了几天，家长又主动反映，小孩子回家说老师在班上嘲笑他；小孩子上课玩纸飞机，老师让他丢掉，伤害了孩子的自尊心。事实上，老师未曾有半句奚落他的话语，更别说丢东西一事了。后来，我们又私下问了孩子，孩子直言不记得和妈妈说了些什么。
我是老师，我想说的是：每一位老师都是爱自己的学生的，和家长一样，都对孩子满怀期许。老师愿意用心浇灌每一朵花儿，静静等待花儿的绽放，帮助它们接受阳光和雨露的洗礼。但是老师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、愿意相信老师并且积极配合的家长朋友，老师对他的孩子则会更加耐心些——这是公平的。因为没有家庭的配合，教师的努力也只是无用功。
我是家长，我知道每个孩子都是爸爸妈妈的缩小版。孩子是我们自己的，想让孩子优秀，我们就得以身作则。我希望我的孩子得到老师的关注和认可，如果我的孩子犯错了，我会生气、会难过，可是我更感激老师向我反馈的信息，并会及时想办法帮助孩子改变自我。我相信每个孩子都是在不断学习的精灵，他们的不完美需要被承认和正视，而我们家长的心态则直接影响着孩子们的进步。我们可以有情绪，但是不可以焦虑过度；我们可以找原因，但是不可以随便为孩子找借口。我们可以有质疑，但是不可以曲解事实。
信任是家校沟通的基础，孩子的成长需要老师和家长的共同努力！愿信任不负期望！
