写在前面：

      亲爱的2015级梦想之舟船员，你们知道吗，今天王老师把我们这六年的故事，带到整个南山区去分享了。而且你们参加毕业语文答辩的故事也被老师写成文章，很快就要刊登在《班主任之友》了，这是王老师第一次有文章发在省刊呢。王老师好高兴呀，能以这样的让更多人看见你们的成长的方式，给我们在一起的日子画上完美的句号。记住啊，在初中好好学习，咱得对得起梦想之舟这金字招牌，现在全区都认识你们了哈。

      小学的航程虽已结束，但是你们的征程才刚刚开始，虽然我的简书要停更你们的故事了，但我知道，现在笔在你们手里，你们自个儿就能续写无限精彩了！

      亲爱的孩子们，谢谢你们，跟你们在一起的六年，我很幸福，也很快乐。和你们在一起的这六年，王老师最大的荣誉，就是你们的成长。

以下正文：

      各位老师，大家好，我是来自前海港湾学校的王琳老师，这学期我又回到一年级啦。前几天是一年级新生入学第一天，你们能想象那是怎样的“兵荒马乱”的一天吗？终于到了放学时间，我一打开门，门口竟然齐刷刷站了两排七年级学生，好大阵仗。他们看见我出来，整齐划一地说：“欢迎王老师，我们来帮你放学啦！”这些孩子，是我上一届毕业生。看着阳光下那青葱挺拔的身影，我的思绪好像一下子就被拉回了2015年，与他们初相识的那个9月。

      2015年，刚毕业的我来到了前海。彼时前海，到处都是泥泞灰尘，简直是个乡村大工地。下班时，后勤主管铁师傅可怜我们的崎岖归家路，常用学校运载垃圾杂物的三轮车载我们一段，真是宁坐垃圾车都不想走那个路。尽管条件艰苦，我却无所畏惧。怀抱着对教育的热情，我坚信能和这片土地、和这里的孩子共同成长，能把我最喜欢的语文教给祖国的花朵

      可是，没想到，作为班主任的语文老师，光会教书，不够。

（一）

      开学不久，学校就布置了建设班级文化的任务，在当时的我看来，不就是当装修工装饰教室嘛。

        这是当时我们梦想之舟班的教室：

      我觉得什么有趣，就往班里放，比如大龙猫是我们的吉祥物，我们的植物角会长龙猫，龙猫会写信，生气了可以去抱抱它，吵架了可以拿龙猫话筒轮流说理。那时，学校只要有参观团必来我们班，我都差点想设个售票口赚点班费了。

      本以为会这样平平顺顺带着这个班到六年级，没想到二年级期末的时候，学校通知因为综合因素要拆两个班，全校闻名的大魔王被分来了我们班。上一个班可是被他搞得天翻地覆，谁都拿他没办法，我怎能不担心，都焦虑哭了，班上的孩子真的能接纳他吗。

      然而，当我召开班会告诉孩子们会有一个有些特殊的孩子到咱们班，询问他们建议时，孩子们的回应让我惊呆了

“我们可以像大龙猫（听我们说话）那样听他说话”

“他喜欢看书，我多带点书放图书角”

“我们用话筒教他轮流发言”

“抱抱大龙猫他就不生气了！”

“我们开圆桌会议帮忙（解决问题）”

“我们可以给他很多很多爱！”

      在班级文化的浸润下，团结、友善、换位思考，这些宝贵的品质竟不知不觉内化到了孩子心里。原来，好的班级文化不仅能装饰教室，更是无声的德育。

    看，孩子转来咱们班以后，在大龙猫和同学们的包容下，柔软了不少。他不但没能把我们班搅成一锅粥，还被很多的爱簇拥。

      后来，我开始梳理总结这些班级文化建设起效背后的原因，我发现，背后其实有规律可循。

      显性的班级文化背后，隐性的班级文化更为重要！明白了这些，往后，我学会根据自己的教育理念，学年发展目标，学生心理特点等有计划地装饰教室环境，并匹配系列课程、活动。比如三年级我联动了系列阅读活动，打造激发创造力的星空，六年级结合毕业班的情况，联动梦想主题班会、故事会等打造了一个激发内驱力的星空。

      毕业那天我们一起上了最后一课，举行了摘星仪式，总结了六年的收获。然后孩子们一手拿着写了梦想的星星，一手拿着毕业证，拍下我们最后的合照，朝气蓬勃迈向逐梦的下一程。

      就这样，第一个六年，从美化教室的装修工，我走向了美化心灵的工程师

（二）

      搞完装修总该专注教学了吧，不，我发现我还要搞活动。

      我还记得刚入职不久，在连着排了班班有歌声节目、运动会入场方阵以后，得知六一又要排节目，不仅要发动孩子们自己组团练节目参加海选，还要排一个班级集体节目，我奔溃了，我不是来教语文的吗。当时就特别想放弃。

      但没想到，任务布置以后，班级有两组孩子竟把海选突围，登上校级舞台当成了梦想，牺牲课间、放学一切玩的时间在练习跳舞。我很惊讶，上课都坐不住的一年级孩子，怎么会这么有毅力啊！后来我陪他们去参加海选比赛，我突然发现孩子专注表演的同时，竟会时不时偷瞄坐在角落的我，那一眼偷瞄让我鼻子一酸。我突然意识到，活动，原来不是要我有多会，而是我和孩子，我们一起去经历这个过程。毅力、耐力这些我希望孩子们拥有的品质不都在活动中内化于心，外化于行了吗，克服困难，挑战自我，这就是成长本身啊。

      再后来，我就成了活动的积极分子。积极创造各种班本活动，亲子活动，把学校常规活动做出特色，做得有意义。比如国旗下演讲独创情景剧模式，做成班级品牌，让每个孩子都相信自己可以是人生的主角；篮球赛我们用了两周时间，联动家委带队训练，不会就学，练，逆风翻盘，用努力化不可能为胜利，把不言弃和拼搏刻进集体精神。

    就这样，第一个六年，从一门心思只想搞教学的经师，我走向了为孩子生命赋能的人师

  （三）

      梦想之舟的故事到这里就进入了尾声。作为一个摆渡人，这六年我驾驶着梦想之舟，陪每个孩子遇见美好的自己，把他们送至逐梦的彼岸，我是幸福的。现在，我将要驾驶着这艘小船回到最初的起点，摆渡下一批孩子了。站在六年级往回望，成长的又哪里只有孩子？我也一直在突破自我啊！

      特别是在孩子们毕业这一学年，带着在班集体中获得的勇气，我走上班主任技能大赛的舞台；我开始深耕阅读，笔耕不辍，研究问题，今年我的年度教育笔记累计达30余万字；我还加入了区领衔班主任的团队，开始发挥我小小的光和热，辐射引领更多的班主任。

      就这样，第一个六年，从遇到问题只会哭的菜鸟班主任，我走向遇到问题研究问题解决问题的智慧型班主任。

      陶行知校长说过，当老师，要“捧着一颗心来,不带半根草去” 。但你们看，作为班主任的我，从孩子们身上带走太多太多。感谢梦想之舟，感谢我的每一个孩子。不管走得多远，我知道，这六年，都是我最宝贵的教育初心。立德树人，筑梦树魂，我还在路上，永远在路上。