初二上册语文第三课。
老师点起来了一位同学：“请你把这则新闻特写分个段吧。”
同学看着手里的资料书，丝毫不慌：“第一自然段，跳水前；第二到四自然段，跳水时；之后的是跳水后。”
老师眉头紧皱：“额，这位同学说得很好。但我们这个分段呢，我们可不可以再‘美’一点呢？比如说：起跳前，腾空时，入水后。这样，三个不同的词汇，对应三个不同的层次。是不是看起来，要舒服一点啊？”
随后，老师滔滔不绝地给我们讲了大约5分钟关于作文中小标题的知识点，还顺带讲了些对偶和排比的知识。
“跑题了，跑题了。我们回到正文。”老师摆摆手，拿起激光笔，“等等，这个课件上会不会就是写得‘跳水前’啊？”
PPT页面翻过，赫然出现几行大字：
“跳水前（1）——跳水时（2~4）——跳水后（5~8）”
教室迸发出一阵强烈的笑声。
老师也笑道：“嘿，你们看这个课件，它就是不美！”
