002 精进禅行·亲子家园—构建第三种关系
【孩子的未来由什么决定？】
各位亲爱的朋友们，大家好！
大家是否还记得我上一次安排给大家的作业，其实这个作业的背后的逻辑就是我们要弄清楚，我们希望通过教育能帮助孩子成为什么样的人，获得什么样的人生？我们是否清晰的了解，怎么样帮助孩子，按照什么样的路径才能达到，弄明白你当下对待孩子的方式是否有助于正确的通往那里。
其实，它本质在问一个很核心的问题：就是教育的目的是什么？只有当我们明白了我们的目标的时候，我们才能采取对应的教育的理念和方法。所以弄清楚教育的目的是非常非常的重要的。 我相信在上一次的作业中，大家已经在开始思考一件事情，就是孩子未来什么是最重要的？
在著名的《高效能人士的7个习惯》这本书里面，有一个非常重要的习惯叫做以终为始。它的逻辑就是，我们只有站在更长期的时间周期来思考，我们最终要呈现的那个样子是什么样的？越具体越好！ 然后，我们倒过来，来思考当下我们应该如何去做，如何去选择!也就说我们要去想想看，到底孩子未来的那个最终的样子，是由什么决定的？比方说，是孩子现在的学习成绩？是否听话？是否有天赋？家里是否有钱？抑或是孩子应该具备什么样的技能？等等。究竟是什么决定了孩子的未来？因此我们当下才知道应该采取什么样对应的策略和行动。
【以“自立”为目的的教育】
关于教育的目的，孩子在未来应该具备什么样的能力，在《正面管教》这本书里面，明确提出了成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能。”
1．对个人能力的感知力——“我能行。”
2．对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。”
3．对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”
4．内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5．很强的人际沟通能力：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和聆听的基础上建立友谊。
6．整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7．判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
讲了那么多，大家看完就有点晕了，但实际上，他的本质都是只有一件事情：就是能不能让孩子学会”自立“。
他在将来人生中会遇到各种各样情况、困难、选择的时候，他是否能够做到自立并且拥有获得成功、获得幸福、获得人生价值实现的这样的一种能力。
所以，《正面管教》它是以”自立“为教育目的。
在刚刚提到的著名的《高效能人士的7个习惯》里面也有非常完整的阐述。它有一张成熟模型图：
书中讲到，一个人的成长，其实跟他的年龄不见得有直接关系，而我们心性的成长过程，分为三个阶段：我们首先要从依赖期而进入到独立期，再从独立期进入互赖期。
也就是说我们首先要学会自立，才能利他。换句话说，我们首先要学会自我引领，然后，才可以引领他人。
第一步，独立期之前，就是我们如何做好自己，建立内在原则（正确思维方式、正确的行为习惯），知道什么是对的什么是错的，对自己负责，并有自我承诺、付诸行动、对结果负责的能力。能够自我引领、实现个人领域的成功！
第二步就是，能够建立高效的双赢的思维和能力，和外部世界（比如良好的人际关系、和他人的协同协作，更加智慧帮助、领导他人等等）高效、共赢的相处！所谓的从个人领域的成功到公众领域的成功。
你会发现，他们无一不例外的都在指一件事情：
教育的成功，不是今天他拥有多少钱，有多少天赋、考试好不好。而是，他是否能够在任何情况下，他都可以做到自立，不被困难打倒，并且还能引领自己和身边的人通往幸福和人生的成功。
所以，我们接下来所有的所谓的“教育”，其实、都是围绕着“自立利他”这件事情来展开的。
那我们说得小一点，比方说对于一个孩子而言，如果他拥有这种能力的话，他其实就有了非常强的自我学习的能力，主动学习的能力。
因为，他知道什么事情是他的事情，他知道“学习”这件事情不是爸爸妈妈的事情而是自己的事情的时候，他就会有完全不一样的驱动力，就会对结果负责，给出不一样的考卷。
当然，这只是一个案例，当孩子建立这样的自立的能力的时候，还会影响到孩子的各方面。
下面我们谈谈，我们应该如何做，才能帮助孩子建立这样几乎所有父母都希望孩子获得的能力呢？
在《正面管教》这本书里面，提到了一个非常让人深思、同时也非常的扎心的灵魂拷问。在过去，我们和孩子的相处中，我们实际上“是赢了孩子，还是赢得了孩子？”
为什么问这句话呢？因为在我们和孩子的教育关系中，尤其包括我们自己在内，可能从小到大都经历过，叫做批评式的教育、讲道理式的教育或者是骄纵、溺爱式的教育。
在《正面管教》里面称之为：
严厉型家庭教育——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。”孩子不参与决策过程。（ 父母赢，孩子输）
娇纵型家庭教育——“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。”（孩子赢，父母输）
对于“严厉型”：
就是让孩子按照大人的想法去完成。他背后的逻辑都是希望孩子可以按照大人希望的想法、行为去完成。
那我们可以想象会发生什么？
孩子会想：如果不做，我就要挨打的，没有办法只能去做，就会变得自暴自弃；也有的会反抗，叛逆，报复，甚至离家出走的。
对于“骄纵型”
生怕孩子不开心，满足一切要求。或者打了一顿孩子，心里内疚，转而，为了补偿孩子，无条件答应孩子任何要求，在批评和骄纵之间来回摇摆！
显而易见，表面上，在我们和孩子博弈的过程中，孩子按照我们的想法去做了，或者，也许有一天等孩子有能力的时候，他就会进入到叛逆，那个时候我们拿他也没有办法。
如果，我们一直用骄纵方式的培养的孩子，你事事都没有原则的满足孩子，这样长大的孩子就是“巨婴”，长大了还要完全的依赖他人才能生存，这个是很可怕的。
你会发现，不管是你赢了孩子还是孩子赢了你，结果都不是你要的，到头来我们和孩子都是“输家”。
如果我们从小到大，用严厉、惩罚的方式来教育孩子，那么这个孩子最终就是一个“输家”，一个从小以“输家”的角色长大的孩子，将来怎么可能突然就变成一个懂得“双赢”、懂得赢得自己世界的人呢？
所以正面管教就提出了一个非常非常重要的观念，就是我们如何才可以赢得孩子，我们有没有一种可能，找到第三种跟孩子的关系，能够因此赢得孩子，和孩子建立共赢！
作者就在这里面举了一个特别经典的关于早餐的例子。他阐述了说针对同一个场景下3种不同的教育方法分别会怎么样出牌。
故事的场景是这样的。清晨，妈妈为乔尼准备了玉米粥作为早餐，而乔尼不喜欢吃玉米粥，类似这样的事情，我们经常会发生，你会怎么样做呢？
1.严厉型家庭：
妈妈先试图说服乔尼，而乔尼不为所动。继而妈妈试图把粥做得好吃一点，加糖、巧克力，各种花样……，而乔尼还是不吃。于是妈妈开始教育他，却依然无果。最后终于妈妈被激怒了，训斥并打了乔尼一巴掌，并告诉他，不吃只能饿肚子。这种状况持续没多久，妈妈开始愧疚，这时孩子在外面玩了个够，等到妈妈的负疚感积累到一定程度，回来大声喊，妈妈我饿死了！于是妈妈在进行了类似“我早就跟你说过……”的说教之后，走进厨房，开始给孩子做孩子喜欢吃的东西。
2.骄纵型家庭：
妈妈问，不吃玉米粥想吃什么呢，宝贝？于是乔尼开始“点菜”，先点了煎鸡蛋，吃了一口觉得不好吃，又点炸吐司……而妈妈则一而再再而三地满足着孩子的要求。
我们很多家庭经常在这两种模式中切换，软得不行来硬的，硬的做完，又后悔了，又来软的。那么我们有没有可能找到第三种方式呢？看看正面管教型家长会怎样处理这样的事情。
3.正面管教型家庭则是：
乔尼在吃早饭前会帮妈妈做一些力所能及的家务，比如：叠被子、收拾床，并且在吃早点前妈妈会给乔尼一个有限的选择，比如：“今天我们早餐吃谷物，你想吃小麦圈，还是玉米粥？”孩子选择好玉米粥后，吃了一口觉得不好吃，然后说：“我不喜欢吃这个！”而妈妈没有试图把玉米粥变得好吃或更换成别的事物，更没有斥责孩子，而是说：“好吧，那你出去玩吧，吃午饭的时候见！”
与第一种状况相同，孩子在外面玩够了回来，对妈妈说：“妈妈我快饿瘪了！”妈妈则以尊重孩子的口吻说：“乔尼，我想你肯定饿坏了，但我相信你会挺到中午的！”
在这里有一个非常关键的要领，就是一定要给孩子以充分的尊重，不能斥责他，也不能因为愧疚或心疼而改变规则，而是让他知道这是他的选择，而挺到中午是他所做出的选择所必须承担的自然结果。
那当孩子经历过一次、两次、三次之后呢？他就会知道他的选择跟结果的关系，因此他就会建立自我的责任感，懂得如何处理这样的事情。
这就是《正面管教》里面讲到的第三种关系：“和善而坚定”。既让孩子感受到被尊重，不羞辱不责怪，同时又坚定地让孩子知道，什么事情是正确的，什么事情是我们约定的，能够让他对自己的行为来承担责任。
在书中，是这样定义正面管教型的：
正面管教型——“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必须独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。”
我们会发现用骄纵的方式带大的孩子是会发生什么？他会逃避责任、被动依赖、以自我为中心、缺少自尊。而以惩罚方式教育的孩子，你有可能收获一个愤怒、报复、反叛或者退缩不前的孩子。
骄纵的坏处，往往显而易见，但是，惩罚的行为，它有一个障眼法，因为它往往短期有效。孩子为了躲避痛苦，他很有可能就会立刻停止当下的所谓的不当行为。但是实际上来讲，孩子的这个所谓的不当行为，后面依旧会发生，甚至转换为更加糟糕的情况。比如，当孩子没有办法抗争的时候，就会选择退缩逃避，自暴自弃，偷偷摸摸。
我们后面会介绍到，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。因为他们缺少归属感和自我价值，
骄纵和惩罚这两种方式都不是最好的方式。因此，我们现在要去思考：如果我们是以自立为目标，我们就需要和孩子建立一种新的关系：
在正面管教里面，用了非常重要的词叫做“和善而坚定”，来表达这种关系。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善；娇纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在。
简单说，就是不批评，不表扬（只有鼓励）的平等、尊重的关系。
只有这样的关系，才能帮助孩子建立自立（不依赖他人的评价），明白什么是自己事情并对自己的事情负责！
【正确教育的四个标准】
很多人听了很多教育课程，越听越糊涂，教育的场景和方法各式各样，如何判断我们当下和孩子互动中，我们所采取教育行为是正确的呢？
作者给出了四个教育标准，你不管采取什么样的行为，如果希望是以“自立”为目的，那么你就要去考虑你的这个教育行为符不符合这4个标准：
第一个、就是我们刚才说的是否和善而坚定，以彼此平等尊重作为沟通标准。
第二个、你当下的行为是否有助于让孩子感受到归属感和价值感？简单说，你的当下的行为会不会打击孩子的自信心？会不会让孩子感觉不到爸爸、妈妈、家庭成员的爱和认可，或者只是有条件的爱，比如：妈妈只爱学习好的我。另外，孩子当下做的事情，是否让他觉得有所成就、有自我价值感。
第三个、你的行为是不是长期有效？就比方说，今天打骂孩子，有没有效？立刻见效！它不是长期有效，甚至是长期来看，起负面的效果！
第四个、是否教给孩子具备良好品格所重要的有价值的社会和生活技能。
这四个标准,构成了我们教育的标准。回顾一下你过去的教育方法，如果符合这四个标准，说明你的教育很成功，如果相反，那么它和你希望收获一个独立的孩子的结果，就是相违背的。那么你就要调整你的教育思想和行为，认认真真的好好上后面的课了！
最后，我们做一个总结。正面管教是既不娇纵也不惩罚的教育方式，在互相尊重的基础之上，在和善与坚定的氛围当中让孩子学会“自立”，任何“操纵”“控制”孩子的行为，都没有办法帮助孩子学会“自立”！
检验我们的教育行为是否正确包括四个标准：
1.是否和善而坚定 2.帮助孩子体验到归属感和自我价值感（心灵纽带）3.是否长期有效4.是否教给孩子具备良好品格所重要的有价值的社会和生活技能。
下一堂课，我们重点给大家一起来聊聊，如何基于和善而坚定的原则，去赢得我们的孩子的具体方法，我们叫赢得孩子的四步法。如果，我们和孩子无法建立起彼此信任，平等尊重的关系作为基础，其他一切地给到孩子的建议，想法，引导可能都是空中楼阁，很难达成。
【下面我们进入到作业时间：】
第一、教育的目的到底是什么？
第二、检验我们的教育行为是否正确包括四个标准是什么？
第三、想想我们过去的教育方式是否符合有效的4个标准？
请各举一个你觉得符合的4个标准的例子和不符合的例子。
本次课程就先到这里，我们下一节课再见！
