初次遇见余映潮老师，是2014年10月29日。那天我们于红梅工作坊的成员，一起来到西北大学萃园报告厅，聆听全国特级教师余老师的《谈教材研读与教材处理——怎样上好语文课》的专题讲座。余老师朴实无华，循循叙说的长者风范；语言学用、技能培养、知识积累、思维训练和情感熏陶的语文智者理念；自然、亲切、简约的执教风格都给我们留下了深刻印象。囿于时间限制，我们并未能完全领悟余老师的教学艺术。但余老师短短3个小时的讲座，开启了我漫漫追索语文教研之路。再次“遇到”余老师，是2015年10月。那天我们大学区名师工作室的任利萍主任，为我们推荐了余映潮老师的著作《致语文老师》。“34岁，才从乡村走到县城教研室，50岁再次登上讲台开始讲公开课”、“不间断的阅读、思考、写作”、“趁着年轻多做事”……任主任的推荐语就令人怦然心动。不几天，一本崭新的《致语文教师》就摆在了我的案头。
迫不及待地阅读，受益匪浅。如果用一句话来概括我的阅读感受就是：心中有梦，脚下有路。
“十几年的农村生活，二十几年的教研工作；荆州市初中语文五支教研队伍数百弟子的培养，连续16年的荆州市初中语文课堂教学艺术研讨会的召开；千余节课的听课记录，上百节课的教学演示；坚持数十年的资料性阅读，无法计算的资料目录索引的积累；几尺高的写作手稿，1000多篇长短论文的发表；《中学语文教例品评100篇》的问世；《余映潮阅读教学艺术50讲》的出版；成百张粘贴在书柜和墙壁上的“任务”纸条，四五双因冬天打字而破损的手套；十几部书稿的编撰，几十个专题讲座的准备；23年的荆州市中考语文命题，上百套各类语文试题的编拟；几乎没有休息过节假日，从来不请假的工作记录~~~这一切，显示了我生命之力的坚韧”读到这段话时，我被深深的震撼了，这是怎样的一种坚韧啊，这是怎样的一种坚持！在这坚持背后，是什么支撑了余老师几十年如一日，放弃休息，放弃过节，孜孜不倦地进行教育教学研究。我想应该是梦想，为了自己教得好而学而不厌，为了学生学得好而诲人不倦，为了提高自己而发愤忘食，为了备教改辅而精益求精，为了自己不断成长不懈努力。大道至简，余老师从一名教过音乐、美术的乡村教师，成为名师，靠的就是简单的坚持，而这最难的也是坚持！我们普通教师，最容易在繁杂的教育教学生活中迷失自己，在日复一日，年复一年的重复中，忘记当初的梦想；就好像我们最初手持镰刀走入丛林，想通过自己的努力，开辟出一条上山的路，过一段时间，我们发现四周都是丛林，看不清登山方向在哪里，这时，我们不免迷惑，不免惘然，最初的信心满满，也被牢骚满腹取代，这就是我们失其初心啊。读了余老师的书，我重新获得了前进的动力，因为进入教学研究，永不言迟。
因为有梦，我们有了成长的动力。怎样实现梦想呢？余老师告诉我们，要充分利用课余时间，要有积累意识，要不离学术，不离实践。作为一名一线语文教师，我的实践机会很多很多，前几年，我埋头教书，靠着辛勤的劳动，取得说得过去的成绩，自以为还不错。听了名师的课，才知道自己的浅薄和无知，读了余老师的书，我明白无论多忙，都有坚持本学科的理论学习和学术研究，以提高自己的水平，指导自己的工作，优化自己的工作。我们一线老师，千万不可被经验主义束缚住手脚，埋头赶路的同时，不忘抬头望天。只有这样，“不离学术，不离实践”，才能打造高效语文课堂，实现语文教学最优化。新的课程标准修订后，如何体现新课改理念，全国各地不断涌现新的教学模式，“本真语文”、“绿色语文”“诗意语文”等等不一而足，可谓“乱花渐欲迷人眼”，面对着这 “百花齐放”，我们该何去何从，才能到达“柳暗花明又一村”的境地。余老师告诉我们，“先做好一个方面的专题研究”，也就是教师根据自己的业务特长，结合自己的爱好，考虑教学实际需要独立进行语文教学某方面的定向研究。有个这个定向研究，就可以避免蜻蜓点水式的不深入，就可能在教学研究的道路上趟出一条或深或浅的路子。有了这样一趟路程，就会兴致盎然地去走第二条、第三条路。每一位有追求、力求上进的语文教师，都想知道如何治学，如何提升自己。对此，余老师结合自己多年来摸爬滚打教学研究的经验，给我们指明了努力的方向。如：课文读写法、自建仓库法、精品收藏法、案例分析法等等。其中，我最感兴趣的是精品收藏法和自建仓库法。精品收藏法就是收集、留存、研读、欣赏、学用语文教学研究中的珍贵成果或与语文教学研究有关的学术精品。我除了收藏实体书外，还学着用百度云、有道笔记将网络上的一些精品保留下来。所谓自建仓库法，就是将教学中一切自己写作的教学资料分门别类的积聚起来。我是个懒人，自己写的东西，离建仓库还差很远，但如果能整理起来，也定能鞭策自己，督促自己。
愿所有语文教师都能阅读 这本书并从中受益，愿我们都能“趁着年轻多做事”！
